پاورپوینت پاورپوینت شهر دوستدار کودک (pptx) 28 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 28 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
ارزیابی شاخص های شهر دوستدار کودک (
CFC
)
در...
مقدمه
دسته بندی رویکردهای معاصر در رابطه با فضاهای عمومی نشان می دهد که دردوره های اخیر توجه به حضور فعال همه اقشار جامعه در فضاهای عمومی شهری بیشتر شده است (کاشانی جو، 1389) یکی از مهمترین اقشار جامعه کودکان می باشندکه
به دلیل
وضع
یت
سنی، جسمی و روحی ویژه، تفاوت‌های آشکاری با سایر شهروندان داشته و همچنین دارای نیازهای خاصی می باشند. اما
در
شهرهای امروز
به‌خصوص کلان‌شهرهایی مانند تهران بی‌توجه به آنها
در
طراحی،
گسترش یافته است به گونه ای که
مطلوب نبودن طراحی شهری و به اعتقاد برخی از کارشناسان شهری، مردانه طراحی شدن آن در بسیاری از شهرهای جهان،
آلودگی‌های محیطی و فقدان امنیت و ایمنی لازم برای کودکان،
سبب شد تا در
کنفرانس سازمان ملل متحد در محیط زیست و توسعه پایداردر سال 1992 به این مهم پرداخته و کودکان در سراسر جهان از اهمیت خاصی در شهر و محیط برخوردار شوند و پس از آن شاهد ظهور فلسفه ایجاد شهر های دوستدار کودک از طرف
یونیسف شویم بطوریکه
به گزارش یونیسف یک شهرستان کودک پسند تضمین می کند که همه کودکان فرصت بیان دیدگاه های خود و شرکت در تصمیم گیری در مورد جامعه خودبعنوان یک شهروند را داشته باشند
به عبارتی
بهتر
شهر دوستدار کودک مطابق پیمان جهانی کودک و اعلامیه
جهانی حقوق بشر
سعی در احقاق موارد زیر دارد:
حق اظهار نظر درباره شهر مطلوب خود، حق مشارکت در تصمیمات شهری، حق مشارکت، جامعه و زندگی اجتماعی، حق دریافت خدمات اولیه مانند مراقبت های بهداشتی و آموزشی، حق دسترسی به آب سالم، حق ایمن ماندن از خشونت، مصونیت دربرابر استثمار و سواستفاده جنسی، حق زندگی و رشد در محیطی پاک، مشارکت در رویدادهای فرهنگی و اجتماعی، امکان رفت و آمد به خیابانها و فضاهای عمومی، امکان تعامل با دوستان و برخورداری از فضای بازی مناسب، داشتن فضای سبز مناسب (
Riggio
, 2002
)
مقدمه
بنابراین
برای اینکه شهرها به مکانهایی برای پیشرفت کودکان تبدیل شوند و نیازها و حقوق آنان تأمین شود باید قابلیتهای آن را افزایش داده و از ابزار کمکی استفاده نمود
(Malone 2007
)..
بررسی ادبیات در سطح ملی و بین‌اللملی نیز بیانگر لزوم توجه به کودک و نیازهای او به صورت مجموع میباشد و بر انجام پژوهشهای مبتنی بر جامعه برای رسیدن به توسعه پایدار تاکید دارد. به گونه ای که
در حال حاضر، طرح های ارتقاء سلامت و برنامه ریزی در حال تلاش برای ادغام مجدد کودک با محیط های بیرون و تعامل در فضاهای باز بیرون
هستند.
(
Planning Institute of Australia, 2007;
VicHealth
2008)
چاولا معتقد
است اگر شهرستانها به خوبی با توجه به نیازهای کودکان برای حضور در فضاهای شهری برنامه ریزی و طراحی شوند، می توانند مزایای بسیاری برای کودکان و دستیابی به آینده ای پایدار فراهم
آورد که
وی در برنامه ریزی برای شهردوستدار کودک دو عنصر کلیدی کارایی و دسترسی را مطرح می نماید که دسترسی: فرصت دسترسی فیزیکی به فضااست و کارایی: کاربردی در ویژگی های محیطی است که پتانسیل این را دارند که توسط کودکان کشف و استفاده شوند و برای کودکان جذاب باشند. بنابراین
مطالعات نشان میدهد
کشورهای توسعه یافته از مدتها قبل به این مهم می پردازند و سعی در لحاظ این موارد در طرح های خود می باشند
، اما شهرهای ایران هنوز در حال طی کردن نخستین گامهای خود برای رسیدن به شهردوستدار کودک است
)
هدف اصلی
از انجام
این پژوهش تحلیل و بررسی شاخص های شهر دوستدار کودک در جوامع پیشرفته
، ارزیابی این شاخص ها در محدوده مورد بررسی و
در نهایت ارائه راهکارهایی بر اساس این موارد برای نمونه مطالعاتی است.
هدف
شهری که به کودکان خود توجه
نکند ،
به نسل گذشته،
موجود
و آینده خود توجه نکرده است.
پیشینه پژوهش
تحقیق در حوزه
"
شهرهای دوستدار کودک
"
، به ویژه در اروپا، از سالهای 1980 میلادی به بعد مورد توجه قرار گرفت
.
عمده این تحقیقات در راستای تخصیص حقوق شهروندی به بچه ها و رسیدگی به خواسته ها و نیازهای آنها بود
.
امروزه
"
شهر دوستدار کودک" مورد توجه برنامه ریزان و دست اندرکاران شهری قرار گرفته است. در سال 1989 میلادی، نمایندگان کشورهای جهان در مجمع عمومی سازمان ملل متحد، پیمان حقوق کودک را تأیید و امضا کردند و متعهد شدند تا برای تصویب و اجرای آن در کشورهای خود تلاش نمایند. این عهدنامه که به نام
"
معاهده حقوق کودک
"
معروف است، همه دولتها و مردم جهان را به ساختن دنیایی بهتر برای کودکان تشویق می کند(اسماعیل زاده و کیانی، 1391: 51)
کنفرانس ملی شهر دوستدار کودک در سیدنی (2006) نیز به ارزیابی و بهبود شهرها بر اساس راهکارهای شهر دوستدار کودک پرداخت که نتایج و دستورالعمل بیانیه کنفرانس اظهار داشت
:
ابعاد کلیدی واقدامات برای جوامع دوستدار کودک نیاز به مستند شدن دارد و مسئولیت برای ارزیابی و بهبود شیوه ها تنها می تواند زمانیکه وضوح بیشتری در اهداف و اقدامات وجود دارد دقیق شود. این توصیه مکمل توصیه3
کمیته پارلمانی
NSW
در سال 2006 بود که اظهار داشت کمیسیون باید
:
کشف فرصت برای توسعه شاخص های جامعه
"
دوستدار کودک
"
در ابزارهای برنامه ریزی برای ارزیابی برنامه های استفاده از زمین باید گنجانده شود
.
همچنین یکی از مهمترین پژوهش های صورت گرفته در این زمینه مربوط به کشور استرالیاست که ایجاد جوامع دوستدار کودک را یک بخش اصلی از ساخت و ساز قوی و حیاتی شهردانسته اند اما بسیاری از این پژوهش بر شناسایی مشکلاتی که در جوامع وجود دارد متمرکز شده و به بررسی مواردی پرداخته که کودکان را قادر به مشارکت در آن جوامع کند این درحالیست که ابزار ها و راهکارهایی برای ارزیابی و بهبود بهبود جوامع دوستدار کودک وجود دارد همچنان ناکافی است.
در پژوهش شاخص های جامعه کودک پسند که در سال 2007 در استرالیا شکل گرفت به دنبال رسیدگی به این موضوع با تمرکز ویژه بر جوامع دوستدار کودک و محیط فیزیکی بودند و هدف اصلی پاسخ به فقدان ابزارعملی برای ارزیابی و بهبود شیوه های مربوط به طراحی جوامع دوستدار کودک بوده است که این گزارش بر روی توسعه یک چارچوب شاخص و ویژگی های محیط فیزیکی در ارتباط با کودکان، ابعاد فیزیکی از فضای عمومی و فضاهای عمومی در محیط جامعه به طور خاص تمرکز و آن را کشف کرده و در نهایت به ارائه شاخص ها و ابزارهایی برای بالابردن سطح آگاهی افراد، برنامه ریزان و طراحان شهری پرداخته
است.
(Planning Institute of Australia, 2007;
VicHealth
2008)
.
در استرالیا مسائل فرهنگی و کاربردی مربوط به فرم شهری به عنوان ارائه محیط های سالم برای کودکان ارائه شده که یکی از این موارد می تواند کاهش ترافیک در مناطق مسکونی با در نظر گرفتن اصول صحیح طراحی مناطق مسکونی باشد تا مناطق بیشتری از فضاهای باز برای کودکان ایجاد شود
(
(Gleeson & Snipe, 2006
پیشینه پژوهش
همچنین بسیاری از محققان اظهار کرده اند که فضاهای شهری با توسعه تراکم بالاتر می توانند فرصت های بیشتری برای تحرک کودکان در فضاهای باز را فراهم نمایند
(Hillman et al., 1990;
Kytta
, 2004; van
Vliet
, 1985).
آنها معتقد بودند که شهرسازی بر اساس اصول دوستدار کودک به سلامت و تندرستی آنها کمک کرده و سبب شکگیری زندگی فعال و ارتقا کیفیت زندگی می شود.
پیشینه پژوهش
پژوهشهای مختلف دیگری در ابعاد و زمینه های مرتبط در سطح دنیا انجام شده است، که برای مثال، آرتز و همکاران پیرامون فعالیتهای چندبخشی که برای افزایش محیطهای دوستدار کودک مقالها ی ارائه کردن
(
Aarts
et al., 2011: 11-19
)
ولز جنوبی در سال
2009
کتابی تحت عنوان یک راه عملی خوب برای ایجاد محیط های دوستدار کودک منتشر ساخته که در آن به معرفی چارچوب شاخصهای شهر دوستدار کودک و بررسی روشهای عملی مشارکت کودکان و نوجوانان پرداخته است.
درسیکل درکتابی تحت عنوان ایجاد شهرهای بهتر با کودکان و نوجوانان به روشهای موثر در مشارکت کودکان و نوجوانان در شهر پرداخته و به طراحی فضاهای موفق در سراسردنیا اشاره کرده و راهکارهایی ارائه می نماید.
پیشینه پژوهش
در ایران نیز شیعه، برای اولین بار به طور خاص در زمینه ی مناسب سازی فضاهای شهری برای کودکان کتابی تحت عنوان آماده سازی شهر برای کودکان، نمونه موردی تهران ر سال 1385 تألیف کرده است که ضمن بررسی نحوه برخورد با کودکان، به نیازهای آنان به عنوان اصلی ترین گروههای اجتماعی شهر اشاره میکند واینکه شهرها چگونه باید به تامین نیازهای کودکان بپردازند پرداخته است.
ادبیات و چارچوب نظری
از زمان تصویب معاهده جهانی حقوق کودکان، فعالیتهای مهم و متعددی آغاز گردید که بیش از پیش ساختار حقوق کودکان را مشخص میسازد ازاین فعالیتها میتوان به موارد زیر اشاره کرد
:
اجلاس زمین و دستور کار 21
اجلاس شهر، حقوق کودکان و اسکان بشر
اجلاس شهر، حقوق کودکان و اسکان بشر
زمانی که رهبران جهان در اجلاس زمین در سال
1992
در ریودوژانیرو جمع شدند و برنامه مربوط به دستور کار
21 را
تدوین کردند
.
کودکان و جوانان به عنوان گروههای اصلی شناخته شدند که در روند توسعه پایدار سهیم باشند
.
از میان فعالیتهای گوناگون برای توسعه اجتماعی و محیط فیزیکی از سوی اسکان بشر سازمان ملل متحد
،اجلاس زمین
1996
در استانبول از اهمیت ویژه ای برخوردار است
.
این اجلاس بر سهیم ساختن جوانان و نوجوانان از سوی دولتها برای شکل دادن شهرهای بزرگ و کوچک و نواحی همسایه تأکید کرده است
.
این ابتکار عمل بین المللی که از سوی یونیسف در سال1992
آغاز گردید، شهرداران و سران شهرداریها برای در اولویت قرار دادن نیازهای کودکان و افزایش مشارکت آنان و سایر گروهها در توسعه جامعه و تصمیم گیری تشویق کرده است
طبق تعریف فرهنگ فارسی معین، کودک به معنای کوچک، صغیر و فرزندی که به حد بلوغ نرسیده می باشد
.
در فرهنگ میراث آمریکایی نیز از کودک به عنوان شخصی که بین تولد تا دوران بلوغ قرار دارد، یاد شده است.
ماده یک این کنوانسیون حقوق کودک مقرر کرده است که: ( منظور از کودک، افراد انسانی زیر 18 سال است مگر اینکه طبق قانون قابل اجرا در مورد کودک،کمتر از سن بلوغ باشد)
از طرف دیگر طبق تعاریف حقوقي در جمهوری اسلامی ایران، کودک به فردی اطلاق می شود که به سن بلوغ شرعی نرسیده باشد. با توجه به تعاریفی که عنوان شد، این نتیجه حاصل می شود که منظور از کودک کسی است که به سن بلوغ نرسیده باشد
بنابراین
انتخاب معیار کمتر از12 سال کامل برای تعریف کودک مبنای مناسبی را به دست می دهد (شیعه، 1386: 13)
تعریف کودک