پاورپوینت روش های یاددهی- یادگیری مبتنی بر یادگیری مشارکتی (pptx) 24 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 24 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
روش های یاددهی- یادگیری مبتنی بر یادگیری مشارکتی
الف-یادگیری انفرادی: در این نوع محیط یادگیری، یادگیرنده به صورت مستقل دست به انجام کار یا فعالیت درسی می زند. در یادگیری افرادی بندرت کار یک دانش آموز با کار دانش آموز دیگر پیوند می خورد.
یادگیری رقابتی: در یادگیری رقابتی، دانش آموز می کوشد، زودتر از دانش آموزان دیگر به نتیجه برسد. موقعیت یادگیری رقابتی، موقعیت برنده-بازنده است.
یادگیری از طریق همیاری و مشارکت: این گونه یادگیری دارای ساختاری است که دانش آموزان را بر می انگیزد به صورت گروهی کار کنند و یادگیری شان را از طریق یادگیری همسالان خود تقویت کنند.
سه نوع محیط یادگیری
یادگیری مشارکتی استفاده آموزشی از گروه های کوچک به این منظور که دانش آموزان با همدیگر کار کنند تا یادگیری خود و دیگران را بیشتر سازند(جانسون و جانسون،1993).
یادگیری مشارکتی به مجموعه روش های آموزشی اشاره دارد که در آن دانش آموزان از طریق کار در گروه های کوچک و نامتجانس یاد می گیرند
تعریف CL
افزایش پیشرفت تحصیلی
افزایش روابط مثبت بین دانش آموزان
افزایش انگیزش درونی
عزت نفس بالای دانش آموزان
نگرش بهتر نسبت به مدرسه و معلمان
پذیرش مسئولیت برای یادگیری توسط خود دانش آموزان
دانش آموزان حرف های معلم به حرف های خود به زبان خود تبدیل می کنند.
دانش آموزان دریک همکاری شناختی درگیر می شوند:آنها باید افکار خودشان برای شرح دادن به گروه و کلاس سازماندهی کنند.
مزایا و فواید یادگیری مشارکتی
چرا یادگیری مشارکتی?
ارتباط درونی مثبت: «همه برای یکی و یکی برای همه» یعنی دانش آموزان در گروه های یادگیری برای تحقق هدفی مشترک کار می کنند و همه خود را در موفقیت گروه سهیم می دانند.
هر دانش آموز دو وظیفه دارد: محتوای درسی را خودش یادبگیرد و اطمینان یابد که اعضای دیگر گروه نیز یاد گرفتند.
هر یک از دانش آموزان نقش خود را در موفقیت گروه مهم بدانند.
ارتباط درونی مثبت موقعی ایجاد می شود که دانش آموزان نمی تواند موفق شود مگر این که اعضای گروه موفق شوند.
ارتباط درونی مثبت را طرح ریزی کنید: اهداف مشترک، پاداش های مشترک، منابع اطلاعات تقسیم شده، نقش های مکمل
جانسون ویژگی های زیر را برای یادگیری از طریق همیاری و مشارکت ذکر می کند:
گرچه دانش آموز در گروه های یادگیری فعالیت می کند اما مسئول یادگیری خود هم هستند. از این رو عملکرد انفرادی آنها به عنوان عضوی از گروه سنجیده شده و گزارش می شود.
معلم باید به صورت مستقیم و غیر مستقیم میزان نقشی که هر فرد در موفقیت گروه داشته است را بررسی کند.
معلم باید هم برای گروه و هم افراد بازخورد فراهم نماید.
معلم باید مطمئن بشود که هر عضوی از گروه برای نتایج نهایی مسئولیت دارند.
مسئولیت فردی
در پایان فرایند کار گروهی اعضای گروه تأمل می کنند تا تعیین کنند کدام اعمال و فعالیت های اعضای گروه کمک کننده و کدام یک از اعمال آسیب زننده به گروه بود.
دانش آموزان تصمیم می گیرند کدام فعالیت ها ادامه یابد، تغییر پیدا کند و یا حذف شود.
چنین پردازشی به گروه اجازه می دهد تا:
بر حفظ روابط کاری خوب تأکید کند.
مهارت های همکاری و همیاری را اصلاح و حفظ کند.
در سطح شناختی و فراشناختی فکر کند.
موفقیت های گروه را تقدیرو تحسین کند.
ارزشیابی و تأمل:پردازش گروهی