پاورپوینت مبانی برنامه ریزی درسی (pptx) 24 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 24 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

مبانی برنامه ریزی درسی فصل دوم مبانی روانشناختی برنامه ریزی درسی هدف کلی !! از یادگیرنده انتظار می رود :1) ارتباط علم روانشناسی و برنامه ریزی درسی را بحث نماید ! 2) مبانی روانشناختی برنامه درسی را توضیح و در نهایت اصول روانشناختی را برای کاربرد در برنامه ریزی درسی بیان نماید !!!! 2/1 – مبانی روانشناختی برنامه ریزی درسی !!الف ) یادگیرنده محور جریان یادگیری و آموزش می باشد،بنابراین برنامه ریزان باید اطلاعات لازم در مورد یادگیرندگان را کسب کنند و با ابعاد مختلف شخصیت آنان آشنا گردند.ب) در خصوص کسب اطلاعات لازم درباره ی ویژگیهای عمومی و اختصاصی یادگیرندگان که باید به وسیله برنامه ریز انجام شود. ج) چگونگی رشد و شکوفائی یادگیرندگان،نیازها،علایق و مشکلات آنان در هر مرحله ای از رشد توسط برنامه ریزی درسی مورد بررسی قرار گیرد.د) انواع اطلاعات در مورد رشد و شخصیت فراگیران،شامل : نکته : مطالعه مبانی روانشناختی برنامه ریزی درسی برای هر آموزگار و برنامه ریز درسی لازم و ضروری است !!   2/2 – روانشناسی و برنامه ریزی درسی :- روانشناسی ، یعنی : علم مطالعه ی رفتار و تجربه ی انسان و موجود زنده !- روانشناسی ، به عنوان علم ،کاربرد روشها و رویکردهای علمی در تلاش برای شناخت انسان می باشد!- برنامه ریز که برای تغییر رفتار فراگیران تلاش می کند، باید اطلاعات کافی از مفهوم رفتار ، اجزاء آن و چگونگی و عوامل موثر بر تغییر رفتار کسب نماید تا بتواند تجربه های یادگیری را به طور اثر بخشی سازماندهی و هدایت نماید!!- روانشناسی عامل وحدت بخش جریان یادگیری است و اساسی برای روشها ، مواد و فعالیتهای یادگیری محسوب می شود و انگیزه ای برای اغلب تصمیم های برنامه درسی محسوب می گردد!! - روانشناسی تربیتی در زمینه ی یادگیری،تفکر،بخاطر سپردن،آموزش و عنوانهای مربوط به موقعیتهای تربیتی علاقمند است و همچنین بر توسعه و کاربرد برنامه های یادگیری برای یادگیرندگان،به وسیله ی برنامه ریزان درسی کمک می کند!!! 2/3 – چرا به مطالعه یادگیری پرداخته می شود؟!- اغلب رفتارهای انسان آموختنی است و مطالعه اصول یادگیری کمک می کند تا دلایل رفتارها درک شود !- آگاهی از جریان یادگیری هم به سازگاری و فهمیدن رفتار کمک می کند و هم باعث درک شرایط و عواملی که موجب بروز رفتارهای نامطلوب و ناسازگار می شود ،کمک می نماید!- بنابراین شیوه های تاثیرگذار آموزش ،اصلاح رفتار و درمان رفتارهای ناسازگار ،اینگونه مطرح می شوند!نکته : هرچه دانش و آگاهی انسان از جریان یادگیری زیاد شود،روشها و برنامه های درسی و تربیتی موثرتر و کارآمدتر می شود !!2/4 – یادگیری و زیستن،زندگی کردن (بقاء) !- در تاریخ تکامل انسان ، بدن توانائی کسب برخی نیازهای خود را جهت پاسخ به آنها به دست آورده است.- استفاده بهینه از مغز، یعنی استفاده از ظرفیتهای نامحدود مغز جهت ایجاد ارتباط و درک شرایطی که جریان یادگیری را به نهایت می رساند!نکته : یادگیرندگان به وسیله ی تجربه های مداوم خود ، یاد می گیرند!! - جریان یادگیری به انسان کمک می کند خود را با محیط در حال تغییر سازگار کند!نکته : چون منابع ارضاء نیازها و خطر یا موانع و موقعیتهای غیر منتظره و مشکل زیاد ، پیچیده و در حال تغییرند ،چنانچه یادگیری انسان پویا نباشد ،نمی تواند به زندگی متعادل خویش تداوم بخشد!!!2/5 – تعریف یادگیری !ًالف) روانشناسی قدیم : یادگیری یعنی ، بخاطر سپردن آثار و نوشته های فیلسوفان قدیم یا کتابهای مدرسه !!- گیلفورد (j.p Guilford – 1964 م ) می گوید : یادگیری هر نوع تغییری در رفتار است که از یک تحریک نتیجه می شود! - مان ( N.Mann – 1969 م ) می گوید : یادگیری هر نوع تغییر رفتاری که در اثر تجربه شکل می گیرد و نه از رشد !!او می گوید : یادگیری ، سازگاری با وضعیت تازه و حل مسائل ساده و پیچیده را امکان پذیر می سازد!!- دکتر شعاری نژاد ( 1362 ش ) معتقد است : یادگیری، تغییرات نسبتا ثابت در رفتار که به صورت پاسخهای تازه تقویت شده ، از تجربه و تمرین نتیجه می شود !!- دکتر شریعتمداری ( 1340 ش ) می گوید : روانشناسان جدید رفتار را به معنای آنچه از موجود زنده سر می زند ،تعریف نموده اند و آن را محدود به اعمال قابل مشاهده نمی نمایند! 2/6 – یادگیری و تدریس !!- یادگیری ،محور آموزش و پرورش است. آموزگاران تدریس می کنند تا یادبگیرند. بنابراین ،تدریس و یادگیری، دو روی سکه آموزش و پرورش هستند!- برنامه درسی مطلوب آن است که امکان و فرصت یاددهی و یادگیری دو جانبه را بین عوامل آموزش ( آموزگار _ شاگرد ) بطور مناسب ایجاد نماید!- برنامه درسی مطلوب ،فراگیران را صرفا یادگیرنده و آموزگاران را انتقال دهنده ی موضوعهای درسی بیان نمی کند و برای هر کدام نقش چند بعدی قائل است!!2/7 – نظریه های مختلف در زمینه یادگیری کدامند؟!2/7/1 –نظریه پیوند گرائی ( Connectionism ) :«ثورندایک» موسس این نظریه می باشد ( نظریه ارتباط عصبی ).ایشان ،یادگیری را به عنوان تشکیل عادت یعنی پیوند دادن عادت جدید به یک ساختار پیچیده تعریف می کند!!به عقیده «ثورندایک» تدریس یعنی ،سازماندهی کلاس درس طوری که ارتباط های مورد نظر بیشتری را به انجام رساند.