پاورپوینت پروژه مطالعات و استانداردها و برنامه فیزیکی طراحی دانشکده معماری (pptx) 58 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 58 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

طراحی معماری (2) به نام خدا سرفصل تاریخچه دانشکده معماری ایران عناوین فضاها سياست هاي دانشکده معماري (اهداف): تعریف فضاها تاریخچه اولین دانشکده های معماری در فرانسه , آلمان , ایران مکان یابی دانشکده اقلیم شناسایی سایت فلسفه دانشکده معماري در اين است كه آموختن معماري در نفس عملش، رشته اي است از مجموع رشته ها (تك رشته نيست).   1 - پيشرفت حس زيبايي شناسي 2- تشويق به تحقيقات هوشمند و عقلاني براي مقابله با تحولات سريع و قطعي جامعه 3- ياري رساندن به دانشجویان در بدست آوردن صلاحيت لازم، به صورتي كه بتوانند در حرفه معماري به طور رسمي مشغول بكار شوند . برنامه هاي تحصيلي دانشجويان و فارغ التحصيلان بر اين اساس پايه ريزي شده اند،تا آنها را به بحث و تبادل نظر فردي با استاد و گرفتن تصميمات منحصر بفرد تشويق كنند. يك سلسله از دروس تاريخ و تئوري معماري,سازه, علوم ساختماني و مهارتهاي حرفه اي و طراحي به كمك كامپيوتر درهسته اصليِ برنامه جاي دارند كه همگي در استوديوهاي طراحي معماري, برگزار مي گردند. سياست هاي دانشکده معماري (اهداف): بنیان‌گذاری آموزش معماری مدرن در ایران، توسط باستان‌شناسان فرانسوی و فارغ‌التحصیلان رشته معماری مدرسه عالی ملی هنرهای زیبای فرانسه (بوزار) صورت گرفت و از این‌رو در سال‌های اوّلیه آموزش دانشکده معماری نیز براساس روش تدریس معماری در فرانسه پایه‌گذاری شد. پیش از تأسیس دانشکده های معماری در جهان اسلام که بتازگی تأسیس شده اند، دانشکده های مهندسی ومعماری با همدیگر بود . سپس معماری از مهندسی شهری یا تأسیساتی جدا و دانشکده مستقلی شد؛ اما برنامه های تدریسی آن بر معماری اسلامی متمرکز نمی شد. چرا که معماری به عنوان هنر و علم به جنبه زیبایی شناسی توجه نمی کرد.  تاریخچه دانشکده معماری ایران در 1648 توسط شارل روبرول نقاش دربار لويي چهاردهم به صورت آكادمي نقاشي و مجسمه سازي تاسيس شده در سال 1795 به آكادمي هنرهاي زيبا تبديل شد كه در آن مرحله معماري به نقاشي و مجسمه سازي اضافه شد .جهت تدريسي دروس نظري كلاس داشتند و براي دروس عللي آتليه داشتند كار آتليه آنها متفاوت بود آنچه ما امروز داشتيم دانشکده معماری فرانسه سيستم آنها به اين صورت بود كه معماران بسيار بر جسته اي در مدرسه تدريس مي كردند و هر معماري يك آتليه داشت و در آن آتليه از دانشجوي سال اول در آن آموزش مي ديد تا دانشجوي سال آخر يعني دانشجو مي توانست از قدم اول تا قدم آخر زير نظريك استاد درس خودرا تمام كند . نمایش دهنده قدرت لوی های 13 و 14 و آداب باروک و روکوکو سیستم آموزشی بوزار بر پایه تقلید از نمونه های شاخص و مبتنی بر تاریخ معماری بود. مدرسه بر اساس کیفیت ارائه شناخته می شود در 1789 مدرسه که تا آن زمان به نام آکادمی سلطنتی فرانسه بود تعطیل شد در 1795 با نام بوزار (هنرهای زیبا) تاسیس شد تاریخچه اولین دانشکده های معماری در فرانسه , آلمان , ایران (بوزار) مدرسه باهاوس آلمان باوهاوس (آلمانی: Bauhaus ، به معنی خانه معماری) نام یک مدرسهٔ معماری و هنرهای کاربردی درآلمان بود که از سال ۱۹۱۹ تا ۱۹۳۳ به پرورش هنرمندان پرداخت و نقش مهمی در برقراری پیوند میان طرح و فن ایفا کرد . والتر گروپیوس در سال ۱۹۱۹ با ادغام آکادمی هنرهای زیبا و مدرسه هنرها و پیشه‌ها، مدرسه باوهاوس را در وایمار بنیان نهاد نخستین بیانیه خود، نظر ویلیام ماریس درباره تعالی صنایع دستی را با فکر وحدت همهٔ هنرها (با رعایت تقدم معماری) درآمیخت و مرزبندی میان جنبه‌های تزیینی و کاربردی در هنرها را مردود شمرد او چندی بعد در سال ۱۹۲۳ اهمیت طراح-صنعتگر در تولید صنعتی کلان را مورد تاکید قرار داد، که به عنوان اصل عمده‌ آموزه باوهاوس دانسته شد. پس از آن کارگاه‌های باوهاوس به صورت آزمایشگاه‌های ساخت پیش نمونه برای تولید ماشینی درآمدند و بسیاری از فرآورده‌های این کارگاه‌ها (به خصوص میز و صندلی، منسوجات و لوازم چراغ برقی) با موافقت صاحبان صنایع در خط تولید کارخانه‌ای قرار گرفتند. سبک فرآورده‌های باوهاوس خصلت هندسی و ساده داشت و به سبب صرفه‌جویی در وسایل و مطالعه در کیفیت مواد از پالودگی خط و شکل برخوردار بود با طراحی تعدادی ساختمان تازه در دسائو (که نتیجه کار گروهی گروپیوس، معلمان و شاگردان بود) باوهاوس از وایمار به مکان جدید انتقال یافت. پس از این تغییر مکان، تأثیر باوهاوس در معماری و هنرهای کاربردی اروپا رخ نمود و تا پایان جنگ دوم نیز پایدار ماند. در مهرماه 1318 بنا به توصیه و حمایت اسماعیل مرآت وزیر فرهنگ وقت، دانشکده هنرهای زیبا به جای مدرسه کمال‌الملک و مدرسه عالی صنایع پیشه‌ و هنر و در ابتدا با نام «هنرکده» تأسیس گردید. در سال 1321 هـ .ش، با تلاش مسئولین ذیربط، این هنرکده با عنوان «‌هنرهای زیبا» ضمیمه دانشگاه تهران گردید مکان هنرکده در زیرزمین دانشکده فنی تشکیل گردید و سپس در سال 1328 به عنوان دانشکده‌ای مستقل به نام «دانشکده هنرهای زیبا» تغییر نام پیدا کرد. در شهریورماه 1328 یکی از کارگاه‌های دانشکده واقع در جنوب شرقی دانشگاه مورد استفاده قرار گرفت و یک سال بعد بنای دیگری نظیر آن آماده و به شعبه معماری اختصاص یافت. دانشکده هنرهای زیبا(تهران) دانشکده هنرهای زیبا که با سه رشته معماری، نقاشی و مجسمه‌سازی آغاز به کار نمود، با گذشت نزدیک به هفتاد سال از تاسیس آن، اینک جایگاه ویژه‌ای در دانشگاه تهران و نیز مجموعه آموزش عالی کشور در رشته‌های هنر، معماری و شهرسازی دارد. یکی از قدیمی‌ترین و بزرگترین دانشکده‌های دانشگاه تهران می‌باشد، که خود دانشگاه مادر در کشور است. با تصمیم وزارت فرهنگ برای تأسیس هنرکده، در سال 1319 ـ آندره گدار برای برنامه‌ریزی، راه‌اندازی و سپس سرپرست هنرکنده منصوب شد. وی از مهندسان شاغل در شرکت سنتاب، که اجرای ساختمان‌های دانشگاه تهران را به عهده داشتند، برای تدریس دعوت نمود. مهندسان معمار دعوت شده عبارت بودند از: ماکسیم سیرو (فرانسوی) ـ رولان، دوبرول (فرانسوی)، موزر (سوئیسی)، محسن فروغی و خاچیک بابلیان (ایرانی). مکان یابی دانشکده شنيدن درست از مهمترين اصول آموزش است چون دانشجویان بر اثر سر و صدا نمي تواند به خوبي تمرکز کند; در کلاس درس تراز "50 دي سي بل" صداي زمينه عادي است ولي اگر سر و صدا به حد "60 دي سي بل" يا بيشتر برسد، باعث حواس پرتي دانشجومي شود. موقعيت مکاني مدارس و همجواري نادرست آنها با مناطق پر سر و صدا موجب کاهش بازدهي آموزشي در کلاس درس مي شود بنابراين در مکان يابي دانشکده بايد تدابير لازم به منظور کنترل سر و صداهاي داخلي از طريق گروه بندي فضاهاي دانشکده و پرهيز از همجواري فضاهاي نيازمند آرامش با سایت شود.  2. آموزشی -عملی آموزشی -تئوری 3. فرهنگي-رفاهي 5. اداري عناوین فضاها 4. آموزشی -پژوهشي 7.فضای جنبی 6.فضاهای خدماتی 8.فضای ارتباطی