پاورپوینت درباره انواع ارزشیابی کیفی توصیفی و آزمون های عملکردی (pptx) 36 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 36 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

ارزشیابی کیفی _ توصیفی چیستی،چرایی و چگونگی ؟ آزمون های عملکردی ارزشیابی با رویکرد سازنده گرایی در رویکرد سازنده گرایی،به جای ارزشیابی محصول،فرآیند ساخته شدن محصول و تولید دانش ارزیابی می شود. درواقع ارزشیابی از این که فراگیران چگونه به ساختن دانش می رسند،مهم تر از ارزشیابی فرآورده های یادگیری است.بنابراین ارزشیابی باید آینه ای برای نمایاندن مهارت های عالی تفکر مانند تجزیه و تحلیل ، قضاوت و آفریدن باشد . در رویکرد سازنده گرایی،معلمان از طریق چک لیست و با مشاهده ی فراگیران در حین ساختن چیزی، انجام تحقیق و همکاری و همیاری با هم کلاسی به گردآوری اطلاعات اقدام می کنند. در رویکرد سازنده گرایی،معلمان برای فعالیت های پروژه ای اهمیت زیادی قائلند و از فراگیران می خواهند نمایشگاهی از عملکرد های خود را در معرض دید سایرین قرار دهند. این کار به طریق گوناگون،نشان می دهد که دانش آموزان چه می دانند و قادر به انجام چه کاری هستند. بسیاری از معلمان از والدین دانش آموزان می خواهند درباره ی کار فرزندانشان اظهار نظر کرده و آن را ارزشیابی کنند هم این معلمان عموما از دانش آموزان می خواهند دست به((خود ارزشیابی))بزنند. در رویکرد سازنده گرایی از آزمون های باز پاسخ و عملکردی برای ارزشیابی دانش آموزان استفاده می شود. در رویکرد سازنده گرایی،معلمان اندازه ی اثرگذاری تمرین های ارائه شده برای دانش سازی را می سنجند و انتظارات به وجود آمده را بررسی می کنند . در رویکرد سازنده گرایی،ارزشیابی با تدریس در هم آمیخته است و با مشاهدات معلم و به کارگیری روش ها و ابزارهای جدید صورت می گیرد. در رویکرد ساختن گرایی، مطلوب ترین حالت آن است که ارزشیابی از یادگرفته های دانش آموزان با توجه به نحوه ی عملکرد آن ها در محیط های واقعی انجام می پذیرد.زیرا با فرض آن که یادگیری ساخت گرایانه برای یادگیری دانش پیشرفته مناسب است،ارزشیابی یادگیری باید معطوف به حل مسئله یادگیرندگان در محیط واقعی باشد. محرم آقازاده _ راهنمای روش های نوین تدریس علی اکبر سیف،سنجش فرآیند و فرآورده سنجش عملکرد انواع روش های سنجش عملکرد سنجش عملکرد به گسترده ی وسیعی از روش های یادگیری چون پروژه های تحقیقی ، فرم های درجه بندی رفتار،پوشه کار و نیز آزمون عملکردی شامل می شود که در تمام آن ها توانایی استفاده از آموخته ها یا عملکرد تحصیلی دانش آموزان در موقعیت های واقعی زندگی اندازه گیری،سازماندهی و هدایت می شود . تعریف آزمون عملکردی از دیدگاههای مختلف : استیگنز(2006)آزمون عملکردی را روش سنجش معرفی می کند که اساس آن بر مشاهده و قضاوت استوار است.یادگیرنده در فعالیتی که مستلزم بکار بستن دانش،مهارت و یا تولید یک محصول است ، مشغول می شود و معلم کیفیت عملکرد او را مشاهده و مورد قضاوت قرار دهد . ویگنز(2005)آزمون عملکردی به معنای،سنجش ابعاد فهم و توانایی کار بست دانش و مهارت های یادگیرنده با استفاده از تکالیف واقعی زندگی است. بروکه(2009)آزمون عملکردی را نوعی روش سنجش تعریف می کند که در آن دانش آموز با استفاده از مهارت ها و دانش خود مسئله ای را حل،محصول را تولید و با یک مهارت خاصی را نشان می دهد که با استفاده از ابزار و وسایل،دانش عملی و محتوایی دانش آموزان و نیز توانایی آنان در بکارگیری دانش فرا گرفته شده برای استدلال و حل مسئله مورد سنجش قرار می گیرد.