پاورپوینت بررسی ساختار کتاب فارسی دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی (pptx) 37 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 37 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

به نام خدا موضوع تحقیق: بررسی ساختار کتاب فارسی دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی از لحاظ حجم تعداد صفحات_تعداد بخش ها و ساعت پیش بینی شده برای تدریس ساختار فعالیت ها و موضوعات_ساختار متن آموزشی_ ساختار پیام های آموزشی تحلیل ظاهری و جلد کتاب: فارسی خوانداری دوم ابتدایی 1_ تصویر الله: نماد شهدای راه آزادی در کشور است . 2_تصاویر تعدادی از بزرگان ادب پارسی 3_دشت سبز نشان از آبادی ایران دارد و زیبایی های آن 4_خورشید و ابر: 1_نشانه امید به آینده و فردای روشن )حیات بخشی( 2_ اشاره به ناظر بودن امام زمان)عج(به ایران اسلامی رنگ آبی: در زمینه کتاب به معنی تقدس و الهی بودن است. 1 ساختار متن و پیام های آموزشی کتابخانه کلاس ما: در این درس دانش آموزان با راهنمایی آموزگار با اهمیت کتابخانه و کتابخوانی آشنا شده و با مشارکت یک دیگر یک کتابخانه در کلاس میسازند. مسجد محله ما :در این درس دانش آموزان با داستان مسجد و نوسازی آن آشنا میشوند که مردم در ساخت آن مشارکت کرده اند و فعالیت های فرهنگی ــ مذهبی مختلف در آن اجرا میشود. خرس کوچولو: داستان خرس کوچولویی که میخواست با میکروب مبارزه کند ولی میکروب و راههای مبارزه با آن را نمیشناخت. چون به صحبتهای دیگران گوش نمیکرد، به مشکل برخورد و بیمار شد. در نهایت با توضیحات و توصیه های مادرش به اشتباه خود پی برد. مدرسه خرگوش ها :در این درس راههای مراقبت از گوش ها و عواقب بی توجهی به آنها مورد بحث قرار گرفته است. چوپان درستکار: ماجرای مردی است که صاحب گوسفندان زیادی بود و چوپان درستکاری داشت که او را از کارهای نادرست نهی میکرد ولی گوشش بدهکار نبود تا اینکه روزی سیل گوسفندانش را برد و صاحب گوسفند به سزای عملش رسید کوشا و نوشا: در این درس داستان دو پرنده مطرح شده که برای یادگیری و کسب علم و دانش لانه خود را ترک کرده اند،یکی از آنها با تلاش و کوشش به هدف خود رسید و دیگری به دلیل عدم پشتکار و از این شاخه به آن شاخه پریدن، موفق نشد. دوستان ما: در این درس دانش آموزان با بعضی از مشاغل و نوع خدمترسانی آنان آشنا میشوند . از همه مهربان تر: این درس دانش آموزان به مفهوم دعا پی میبرند و مهربانی بیکران خداوند بزرگ یادآوری میشود. زیارت: در این درس دانش آموزان با مفهوم زیارت و آداب آن آشنا میشوند.داستان در مورد دختری با نام زینب است که با مادرش به سفر مشهد و زیارت امام رضا(ع) می روند. 2 هنرمند: آشنایی با هنرهای مختلف مانند عکاسی، سفالگری، قالیبافی و... ویژگیهای هنر فردوسی: آشنایی با فردوسی، اثر او )شاهنامه(، آرامگاه و نمونه هایی از اشعار شاهنامه با تأکید بر نقش فردوسی در حفظ زبان فارسی ایران زیبا: در این درس دانش آموزان با کشور عزیزمان ایران و نقاط دیدنی و آثار باستانی آن آشنا میشوند. مانند بیستون کرمانشاه، ارگ بم و... پرچم: در این درس دانشآموزان با پرچم ایران و معانی رنگهای آن و فلسفه گل لاله وسط آن آشنا می شوند. نوروز: در این درس دانش آموزان با آداب و سنن ایرانی و اهمیت جشنهای باستانی مانند نوروز، چهارشنبه سوری و سیزده بدر و مراسم مربوط به آنها آشنا می شوند. پرواز قطره: در این درس، دانش آموزان با چرخه آب آشنا میشوند. داستان درس درباره آرزوی مفید بودن یک قطره آب می باشد. دانشمندان: در این درس دانش آموزان به مشاهده محیط پیرامون خودترغیب میشوند. داستان درس در مورد گفت و گوی کودک کنجکاو با مادرش در ارتباط با طبیعت است. 3 کتاب فارسی دوم ابتدایی کتاب »فارسی« از هفت فصل در هفت موضوع کلی و اساسی تشکیل شده است. موضوعات عبارتاند از: 1ــ نهادها، ۲ــ بهداشت، 3ــ اخلاق فردی و اجتماعی، 4ــ دینی، 5ــ علم و ادب، 6ــ ایران من، 7ــ طبیعت. هر فصل 2 تا 3 درس دارد که شناور بودن تعداد دروس بستگی به اهمیت موضوع دارد. مجموع درسهای کتاب، 17 درس است که یک درس از این درسها، درس آزاد است و به منظور مشارکت معلم و دانش آموزان، سفید عرضه میشود.در پایان هر فصل نیز یک متن به عنوان »بخوان و بیندیش« پیشبینی شده اس درس ت. هفت متن بخوان و بیندیش در هر کتاب، عمدتااز میان داستانها و افسانه هایی برگزیده شده اند که دارای جاذبه و کشش فراوانی باشند. این متن ها با هدف تقویت مهارت خواندن، ایجاد عادت به مطالعه، افزایش واژگان خوانداری، ایجاد فرصتهایی برای هدایت عواطف، احساسات و گسترش دنیای ذهن و روان دانش آموزان در پایان هر فصل آمده است که با موضوع درس نیز بی ارتباط نیست. پرسش هایی از متن برای این بخش در نظر گرفته شده که به منظور سنجش درک مطلب میباشد. گفتن املا، رونویسی و... در این بخش ضرورتی ندارد. کتاب با یک ستایش آغاز شده و به نیایش ختم میگردد. تعداد صفحات کتاب: ۱۱۷صفحه حجم تعداد صفحات و تعداد بخش ها 4 بنا به مصوبه آموزش و پرورش در هر هفته 8 ساعت آموزشی به درس فارسی پایه دوم اختصاص دارد.۵ ساعت آموزشی به درس فارسی و 3 ساعت آموزشی به درس املا و مهارتهای نوشتاری اختصاص مییابد. ــ بنابر ساعت های ذکر شده در هر ماه 32 ساعت آموزشی به زبان آموزی فارسی تعلق میگیرد. ــ از این 32 ساعت آموزشی، 10 الی 1 جلسه آموزشی برای هر درس در نظر گرفته شده است. _گوش کن و بگو: فعالیت گوش کن و بگو در تمام پایه های دوره ابتدایی مورد توجه قرار گرفه است. این فعالیت کلاس را با تعامل میان معلم و دانش آموز مواجه میسازد. توجه، دقت و تمرکز حواس، ارتقای درک شنوایی و مهارت در گفت و شنود از دستاوردهای این فعالیت میتواند باشد. ساعت پیش بینی شده برای تدریس ساختار فعالیت ها و موضوعات 5 _نگاه کن و بگو: در این فعالیت از کتاب »فارسی«، الزام است تا دانش آموز تصاویر را به خوبی مشاهده کند و آنچه را که دیده است به زبان بیاورد. دانش آموز باید این توانایی را بیابد که تصاویر متوالی را به یکدیگر ارتباط داده، مضمون مندرج در آنها را از آغاز تا پایان، دنبال کند. تصاویر متوالی در این فعالیت معمولا موضوعات اجتماعی، فرهنگی وتربیتی است. ضمن این که سواد بصری دانش آموزان بالا رفته، به یک نکته تربیتی، اخلاقی و اجتماعی هم می رسند. _پیداکن و بگو: این فعالیت از کتاب »فارسی« بدین منظور است که دانش آموزان بعد از خواندن متن درس و فهمیدن موضوع و درون مایه آن، دوباره به درس رجوع کنند و به شیوهای هدفمند و نظامدار در آن جستجو کنند. این مراجعت برای پیدا کردن نکاتی که از آنها خواسته شده، برای مرور درس به شیوهای فعالانه الزام است. ــ فکر کن و بگو: این فعالیت کتاب فارسی علاوه بر مهارت های مربوط به گفت و شنود و توسعه دروندادها و بروندادهای زبانی کودکان، در پی آن است تادانش آموزان بتوانند در یک فضای امن و صمیمی و بدون هیچ اضطراب وتشویقی،نظرها، عقاید،احساسات و عواطف خود را چه در گروه و چه در جلوی جمع بیان نمایند. 6 _ واژه سازی : کودکان به چند طریق به معنای واژه ها دست می یابند؟ آنها هنگام ورود به دبستان مقدار زیادی واژه را که از طریق شناخت پدیده های اطراف خود به دست آورده اند، در ذهن خود دارند. برخی از واژگان اندوخته در ذهن خود را در گفتار روزمره به کار میبرند و برخی دیگر را اگر چه به کار نمیبرند، مفهوم آنها را میدانند. در دبستان، کودکان شکل نوشتاری واژه ها را از طریق خواندن همراه با معنی آن به ذهن می سپارند. _درست،نادرست: این فعالیت از کتاب فارسی مشتمل بر جمله هایی است که برخی از این جمله ها از نظر معنایی درست و برخی دیگر نادرست هستند. بیشتر آنها در ارتباط با متن درس است و برخی دیگر به اطلاعات عمومی دانش آموز مربوط میشود. علاوه بر تقویت دقت و تمرکز شنوایی و توجه دادن دانش آموزان به هسته معنای پیام در جمله،بیش تر نقش ارزشیابی از میزان درک و فهم دانش آموزان را نسبت به درون مایه درس ایفا می کند. _بیاموز و بگو: برای به کارگیری درست زبان و توفیق در برقراری ارتباط گفتاری و نوشتاری و نیز سازماندهی بهتر فکر و ذهن، دانش آموز نیازمند است. تا الگوهای دستوری صحیحی را در زبان فارسی معیار بداند و عادت کند تا آنها را در گفته ها و نوشته های خود به کار بندد. 7 روش های تدریس _روش نمایشی(نمایش عملی): روش نمایشی بر مشاهده و دیدن استوار است. در این روش، افراد مهارت های خاصی را از طریق دیدن فرا می گیرند و معلم طرز کاربرد وسیله ای یا چگونگی ساختن یک شی را نشان می دهد. مهمترین حسن این روش به کارگیری اشیاء حقیقی و واقعی در آموزش است. _روش‌ بارش فکری: (توفان مغزی، تحریک مغزی، یورش فکری) این روش بهترین فرصت را برای ایده یابی فراهم میکند. از این روش به راحتی میتوان در کلاس درس استفاده کرد.اگر جمعیت کلاس زیاد باشد، میتوان کلاس را گروهبندی کرد و برای هر گروه جلسات مجزا تشکیل داد.تعداد گروه 12 تا 15 نفر بهترین تعداد برای تشکیل جلسه است.معلم نقش سرپرست و رئیس جلسه را دارد و قبل از تشکیل جلسه باید فراگیران را نیز با هدفها و روش کار آشنا نماید. _روش قصه‌گویی و قصه‌خوانی: قصه گویی یکی از قدیمیترین، مردمیترین و مؤثرترین هنرهاست. هنری نه در روی صحنه، بلکه در کنار بچه ها، مربیان و اولیای دیده اند که یک داستان جالب چگونه یک عده کودک ستیزه جو را با هم دوست و متحد کرده است. ولی این نکته را نیز کودکان غالبانباید از نظر دور داشت، که تأثیر قصه بدون زحمت انجام نمیگیرد. بلکه باید داستان، خوب آموخته و به خاطر سپرده شود و چنان بازگو گردد که توجه کودکان بازیگوش را نیز به خود جلب کند و چون حفظ کردن قصه، کار نسبتا کار دشواری است و احتیاج به مطالعه و دقت فراوان دارد. 8 راهکار پیش بینی شده جهت سنجش ارزشیابی توصیفی:. الف)کتبی. ب)شفاهی اهداف ارزشیابی توصیفی: ــ بهبود کیفیت فرایند یاددهی ــ یادگیری _فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف فرهنگ بیستگرایی _تأکید بر اهداف آموزش و پرورش به جای تأکید بر محتوای کتاب _فراهم نمودن زمینه مناسب برای حذف حاکمیت مطلق امتحانات پایانی در تعیین سرنوشت تحصیلی دانش آموزان _افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی ــ یادگیری ویژگی های ارزشیابی توصیفی: 1ــ پویایی 2ــ بازخورد 3ــ کیفی بودن 4ــ عملکردگرایی 5 ــ فرایندی ارزشیابی توصیفی، شکلی از ارزشیابی تحصیلی-تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال  و دانش آموز و اولیای ایشان با استفاده از ابزار های مختلف به جمع آوری اطلاعات در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان می پردازد و با طبقه بندی تحلیل و تفسیر اطلاعات به آنها کمک می کند تا بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را به کمک اولیا و معلمان برطرف کنند. 9