پاورپوینت آموزش ارزشیابی کیفی - توصیفی (pptx) 99 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 99 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

“ باسمه تعالی ” «ارزشیابی کیفی- توصیفی» " فرايند جمع آوري ، تجزيه و تحليل و تفسير اطلاعات حاصل از به کار گيري ابزارهاي مختلف ( آزمون ‌ هاي مداد کاغذي ، آزمون هاي عملکردي ، ثبت مشاهدات ، بررسي تکاليف و فعاليت ‌ هاو ...)از ابعاد مختلف جريان يادگيري وتصمیم گیری و ارائه بازخوردهاي توصيفي مفيد و مؤثر در جهت هدايت اين جريان به سوي تحقق بهتر اهداف." تعريفي از ازرشيابي کيفي توصيفي ارزشیابی کیفی توصیفی چیست؟ 2 1- تغییر تأکید از ارزش یابی پایانی به ارزش یابی تکوینی و فرایندی 2- تغییر مقیاس فاصله ای (20-0) «تغییر مقیاس کمی به کیفی» 3- تنوع بخشی به ابزارهای جمع آوری اطلاعات 4- تفویض اختیار تصمیم گیری درباره ی ارتقاء پایه 5- تغییر ساختارکارنامه محورهایی که ارزشیابی توصیفی قصد تغییر آن را دارد ارزشیابی کیفی-توصیفی عمل «ارزش یابی کردن » با عمل «توصیف کردن »متفاوت است. توصیف عبارت است از «بیان آن چه هست؟» و ارزش یابی داوری درباره ی «آن چه هست»، در مقایسه با«آن چه باید باشد» . لذا ارزش یابی با توصیف یک سان نیست. چگونه یک الگوی «ارزش یابی » به «توصیفی» تعبیر شده است؟ واقعیت این است که انتخاب « توصیف»به سبب نوع مقیاس در این الگوی ارزش یابی است که مقیاسی رتبه ای از نوع نگاره ای توصیفی است. دلیل دیگر آن نیز تأکید زیاد این الگو بر ارائه ی بازخورد های توصیفی فرایندی و پایانی است. کیفی بودن ارزش یابی بیش تر ناظر بر دو عنصر مهم است : ابعاد کیفی یادگیری دانش آموزان ، مانند چگونگی یادگیری و دلایل ضعف و قوت آن و از سوی دیگر ابزارهای مصاحبه ، مشاهده و مانند این ها را به کار می گیرد که جنبه ی کیفی نیز دارد. این الگوی جدید در اساس ، نگاه جدیدی به نقش معلم ، نقش دانش آموز و جایگاه ارزش یابی در فرآیند یاددهی و یادگیری دارد که تحت تأثیر یافته های جدید دانش روان شناسی ، رویکرد های جدید در برنامه ریزی درسی و بهره گیری از تجربیات کشورهای دیگر شل گرفته است. تغییر نقش‌ها : 1)تغییر نقش دانش آموز پرسشگر پژوهنده علمی و........ یادگیرنده فعال دانش آموز 2)تغییر نقش معلم تسهیل گر یاور مشاور ناظر بازخورد دهنده راهنما و راهبر مرشد معلم يک پرسش مهم! براي اجراي ارزشيابي کيفي توصيفي چه پيش نيازهايي لازم است ؟ 7 6- شناخت دانش آموزان 1- تغيير نگرش نسبت يادگيري 2 - تغییر نگرش نسبت به هدف ارزش یابی 3- تغيير چيدمان کلاس 4- کاهش فضاي رقابتي 5- ایجاد فضای اخلاقی پيش نيازهاي اجرايي ارزش‌يابي کيفي توصيفي چگونگی اجرای ارزشيابي کيفي توصيفي 8 1)تغییر نگرش نسبت به یادگیری قبل از هراقدامی اجرای ارزش یابی کیفی توصیفی در کلاس درس نیازمند تغییر در روند یاددهی یادگیری کلاس است. معلم علاقه مند به ارزش یابی کیفی توصیفی باید الگوهای جدید تدریس را فرا گیرد و به کار بندد.چرا که ارزش یابی با تدریس و روشهای یاددهی تعامل دارد. تغییر در روش ها تغییر در آرایش کلاس نیست، بلکه مستلزم تغییر دیدگاه معلم نسبت به یادگیری است. 2)تغییر نگرش نسبت به هدف ارزش یابی هدف ارزش یابی تحصیلی دانش اموزان چیست ؟ دو دیدگاه وجود دارد : 1- ارزش یابی از یادگیری( of learning Evaluation ) 2-ارزش یابی برای یادگیری( for learning Evaluation ) اگر دیدگاه معلم تغییر کند جریان ارزش یابی : - برانگیزاننده - توانمندساز - مشارکت جویانه - نشاط انگیز - اخلاقی و موید ارزش های اخلاقی