دانلود دانلود نمونه گزارش کارورزی 1 مدرسه (docx) 53 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 53 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
به نام او که مهربان ترین است ...
پردیس حضرت معصومه (س)
عنوان : گزارش کارورزی1
( دبستان عدالت )
استاد راهنما : سرکار خانم ابراهیمی
معلم راهنما : سرکار خانم شیبانی
تهیه و تنظیم : فاطمه آقانوری
رشته : علوم تربیتی
سال تحصیلی : 94_95
فهرست گزارش:
مقدمه.............................................................................................3
گزارش روایی روز اول........................................................................4
گزارش فیزیکی.................................................................................6
گزارش سازمانی.............................................................................15
گزارش عاطفی...............................................................................29
گزارش آموزشی.............................................................................36
گزارش پایانی.................................................................................42
نتیجه گیری....................................................................................52
فهرست منابع و مآخذ.....................................................................53.
مقدمه:
کارورزی برنامه ی پیشرفت فردی و حرفه ای کارورز برپایه نظریه ی یادگیری تجربی است که تحت نظارت یک گروه دانشگاهی با تکالیف برنامه ریزی شده صورت میگیرد.
در کل هیچ جانشینی برای تجربه عملی وجود ندارد. کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و همچنین تلاشی برای ایجاد پیوندهایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است. برای انجام کنکاش شغلی نیز کارورزی از بقیه گزینه ها مناسب تر است. واضح است که هرگز نمیتوان از طریق مطالعه یا گفت وگو با افراد مطلع به اطلاعات کافی و مورد نیاز برای کنکاش شغلی دست یافت.
کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به فرد اجازه میدهد بهترین نتیجه گیریها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهد.
کنکاش شغلی در طول یک ترم یا در طول فصل تابستان ، روش نسبتا سریع و کم خطری برای کسب اطلاعات درباره یک زمینه شغلی است. این روش به کارورزان فرصت میدهد که بدانند برای وارد شدن به یک زمینه شغلی به چه مهارتها یا ملزومات آموزشی نیاز دارند.
گزارش روایی روز اول
چهار شنبه 5/8/95
در این روز اولین بار بود که به عنوان یک کارورز در مدرسه حضور پیدا می کردیم .
حدود ساعت 12 ظهر بود که حاضر شدم و با لباس رسمی آماده ی رفتن به سمت مدرسه شدم که اولین بار با آژانس رفتم زیرا هیچ اطلاعی از مکان مدرسه و محله آنجا نداشتم .
پیوسته نگران این بودم که نکند دیر برسم و همینطور کمی مضطرب بودم زیرا قرار بود در محیط جدیدی قرار بگیرم .
مدرسه در محله ای بود که تا به حال آنجا نرفته بودم . بنظرم جزء مناطق محروم شهر بود .
نزدیک مدرسه که رسیدم دیدم مثل اینک شیفت پسرانه تازه تمام شده و دانش آموزان در حال خارج شدن از مدرسه بودند . چه جمعیتی !
بعد از اینکه همه خارج شدند من وارد مدرسه شدم حیاط تقریبا بزرگی داشت، از پله ها بالا رفتم و وارد دفتر مدیر شدم . مثل اینکه خیلی زود رسیده بودم . خانمی آنجا ایستاده بودند و به نظر می رسید خیلی ناراحت هستند حدس زدم از اولیا باشند، از ایشان پرسیدم آیا ناظم یا مسئولی هنوز آمده اند یا نه ؟ زیرا من هیچ کس را نمی شناختم ، گفتند معاون مدرسه نزدیک در ورودی ایستاده اند و ایشان را معرفی نمودند . وقتی با ایشان صحبت کردم برخوردی بسیار عالی و مناسب داشتند و استقبال گرمی کردند . دوستانم حدود ساعت یک ربع به یک رسیدند و با هم وارد دفتر مدیر شدیم .
مدیر مدرسه خانم گائینی بسیار متواضعانه و صمیمی برخورد کردند و باعث شدند ما کمی احساس راحتی کنیم . ما را به همه همکاران و معلمان گرامی معرفی نمودند . در نهایت از ما خواستند به هر کلاسی که مایل هستیم برویم . ما کلاس اول را به گفته استاد راهنما انتخاب نمودیم و هر یک به کلاسی رفتیم . ساعت اول به کلاس سرکار خانم جوادی رفتم که شخصی بسیار مهربان به نظر می رسید، ایشان مرا به دانش آموزانش معرفی کرد ، این صحنه مرا به یاد این انداخت که خود نیز روزی باید در جایگاه معلم قرار بگیرم و این فطرت های پاک و معصومانه را تربیت کنم ، براستی که شغل آموزگاری مسئولیتی بس بزرگ و خطیر است ، نمی دانم باید خوشحال باشم یا ناراحت ، نگران باشم یا آسوده خاطر!!!
پس از استقرار من در کلاس ، معلم شروع به تدریس نمود . در حین تدریس متوجه نگاه های معصومانه دانش آموزان به خود شدم و گاهی به آنها لبخند میزدم .
گاه و بیگاه آنها مرا با عناوین خانم یا خانم آقانوری خطاب می کردند . با خوردن زنگ تفریح و خروج از کلاس بچه ها دور من جمع شدند و لبخند میزدند، گاهی مرا محکم بغل می گرفتند و می گفتند خانم این زنگ در کلاس کنار من بنشین !
با شروع کلاس در زنگ دوم دانش آموزان به ارائه ی تکالیف خود پرداختند . آنقدر این محیط و فضای حاکم برآن برایم تازگی داشت که به هیچ وجه متوجه گذشت زمان نشدم . با پایان زنگ دوم ، با یکی دیگر از معلمان پایه ی اول هم صحبت شدم و ایشان چون قرار بود درسی جدید بدهد از من خواست اگر مایل هستم به کلاس ایشان بروم و از تدریس ایشان نیز استفاده کنم .
زنگ خورد به کلاس خانم شیبانی رفتیم که خانمی بسیار دقیق و مهربان بودند، ایشان تدریس را با گفتن قصه ای شروع کردند ،همچنین در پایان کلاس پوشه کار خود را به من نشان دادند.. برایم بسیار جالب بود معلم بسیار فعالی به نظر می رسیدند و نکته ای که در کلاس آنها وجود داشت و من را بسیار خوشحال می نمود این بود که ایشان علاوه بر دانش و آموختن مطالب درسی به آموختن ادب و طرز صحبت کردن و همچنین تغذیه و اعتقادات بچه ها بسیار اهمیت می دادند ، عقیده ی من هم همین است که به همه ی موضوعات پرداخته شود نه فقط مطالب دانشی و حفظ کردنی .
وقتی آخرین زنگ خورد از اینکه روز خوب و مفیدی را به پایان رسانده ام بسیار خوشحال بودم . گاهی فکر می کنم کاش کل زمانی که در دانشگاه سپری می کنیم را در مدرسه و کنار همکاران بسیار به روز و فعال و نمونه می گذراندیم و از تجربیات آنها نهایت استفاده را می کردیم .
در نهایت با مدیر محترم و مهربان مدرسه و بقیه همکاران مدرسه خداحافظی کردیم و از مدرسه خارج شدیم .
وقتی با اتوبوس به خانه بر می گشتم در کل مسیر راه به پیشامد هایی که در مدرسه اتفاق افتاد فکر می کردم و همچنین در باره آینده معلمی خود که چگونه باشم بهتر است ؟ چگونه نباید باشم؟ چه مسئولیت هایی خواهم داشت ؟ در قبال این مسئولیت ها چه باید کرد ؟ و خیلی مسائل دیگر که در زندگی و شغل آینده بسیار مهم است .
گزارش فیزیکی
مقدمه:
هرکس که درکی که از قدرت برنامه تحصیلی پنهان دارد می داند که محیط فیزیکی مدرسه می تواند تاثیری شگرف برکیفیت یاددهی و یادگیری داشته باشد . نحوه چیدن میز و صندلی ها ، ترتیب نشستن شاگردان ، شرایط عمومی کلاس و نظافت آن ، همه نقشی در ارسال پیام مثبت یا منفی به شاگردان در باره انتظاراتی که از آنها دارید خواهند داشت .
همچنین موقعیت مکانی مدرسه، فضای فیزیکی مدرسه و کلاس درس نیز نقش بسیار مهمی در یادگیری دانش آموزان ایفا میکند.
طبق نظر محققان میزان انگیزه ی دانش آموزان برای تحصیل در کلاسهای تمیز و مجهز افزایش می یابد.
تأثیر فضای آموزشی نیز تنها به یادگیری دانش آموزان منحصر نمیشود بلکه روی عملکرد معلمان نیز تأثیر میگذارد. کار کردن در محیطی شلوغ ، نامرتب و فاقد امکانات استاندارد آموزشی باعث خسته شدن معلمان میشود و کیفیت تدریس آنها را پایین می آورد .
انتخاب مکان درست و استاندارد برای ساختن مدارس و رعایت ویژگیهایی همچون نور مناسب، رنگ بندی متناسب با سن دانش آموزان و دمای مطبوع میتواند در یادگیری دانشآموزان تحولی شگرف ایجاد نماید .
مشخصات ساختمان :
نام مدرسه : دبستان دخترانه عدالت
مالکیت : دولتی
موقعیت جغرافیایی : استان قم
شهرستان : قم
سال احداث : 1379
مساحت کل زیر بنا : 1955 متر مربع
مساحت زمین : 87/2288 متر مربع
زیر بنای ساختمان اصلی : 1775 مترمربع
تعداد طبقات : 3
نوع ساختمان : آجری
نمای ساختمان : آجر نما
سیستم گرمایشی : شوفاژ با سوخت مصرفی
سیستم سرمایشی : کولر آبی
آدرس : قم – خیابان بعثت – کوچه 13
کروکی مدرسه :
(مکان مدرسه با حرف B نمایش داده شده است .)
وضعیت مکان آموزشگاه
ساختمان آموزشگاه در شهر قم، خیابان بعثت ، کوچه 5 ، فرعی اول سمت چپ و تقریبا در انتهای آن واقع شده است.
در دو طرف مدرسه منازل مسکونی دیده می شود و چون در خیابان اصلی نیست برای عبور و مرور دانش آموزان دبستان خطر کمتری دارد و مناسب تر است .
طبق استاندارد های آموزشی محلی که برای احداث مدرسه در نظر گرفته می شود ، باید ضمن نزدیک بودن به وسایل نقلیه از کارخانجات و بیمارستان ، محل انباشتن زباله و مراکز پر سرو صدا به دور باشد که از نظر آلودگی و مشکلات محیطی خطر خاصی مدرسه را تهدید نمی کند و این مکان از همه نظر مناسب است .
ﻓﻀﺎ و ﺣﯿﺎط ﻣﺪرﺳﻪ
این مدرسه دارای دو درب ورودی کوچک و بزرگ است . در بزرگ که برای عبور ماشین و وسایل نقلیه است . درب کوچک برای ورود مسئولین مدرسه و دانش آموزان است .
طبق استانداردهای آموزشی راههای دسترسی و عرض و ارتفاع درب ورودی در مدرسه باید طوری طراحی شود که امکان ورود خودرو های سبک و سنگین امدادی را فراهم آورد كه در اين مورد نیز درب ورودی بسيار مناسب است و همینطور باید محل عبور دانش آموزان از محل عبور وسایل نقلیه به داخل مدرسه جدا باشد که این مورد نیز رعایت شده است ولی هنگام شروع و تعطیلی مدارس درب بزرگ را برای جلوگیری از ایجاد شلوغی و ازدحام باز می گذارند.
مدرسه دارای 570 دانش آموز است و حیاط مدرسه به نسبت این تعداد دانش آموز بسیار کوچک است .
همچنین با توجه به معیار های استاندارد که سرانه 6 تا 8 متر مربع جهت ورزش و آمد و شد را برای هر دانش آموز اختصاص می دهد حیاط این مدرسه استاندارد نیست ، کف حیاط مدرسه از آسفالت پوشیده شده است ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻪ ي ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪرﺳﻪ آﺳﻔﺎﻟﺖ ﮐﻒ ﺣﯿﺎط ﺣﺪوداٌ 15 ﺳﺎل ﭘﯿﺶ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ و ﮐﻤﯽ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﺷﺪه اﺳﺖ و از اﯾﻦ ﻧﻈﺮ اﺣﺘﯿﺎج ﺑﻪ ﺗﻌﻤﯿﺮ و ﺑﺎزﺳﺎزي دارد . وهمینطور طرح حیاط پویا به صورت حرفه ای و تخصصی در آن اجرا نشده و فقط دارای یک قسمت خط کشی شده در وسط حیاط است که ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎي ﺳﺎزﻧﺪﮔﯽ ﺧﻂ ﮐﺸﯽ زﻣﯿﻦ ﺑﺎزي ﺗﺎ ﺟﺪول ﺑﺎﯾﺪ 2 ﻣﺘﺮ ﻓﺎﺻﻠﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﺑﺎﻋﺚ وارد ﺷﺪن آﺳﯿﺐ ﺑﻪ داﻧﺶ آﻣﻮز ﻧﺸﻮد واین مورد در اینجا رعایت شده است.
دیوار های مدرسه با ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻫﺎي ﺑﭽﻪ ﮔﺎﻧﻪ و ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﺷﺎد ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺷﺪه ﺑﻮد و ﺗﻌﺪادي ﻣﻄﻠﺐ آﻣﻮزﺷﯽ ﻫﻢ روي آن ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻮد ،که یکی از آنها حدیثی از پیامبر (ص) بود که می فرمایند : (( همانا محبوب ترین اعمال در نزد خداوند :نماز نیکی کردن و جهاد در راه خداست .))
ﻓﻀﺎي ﺳﺒﺰ اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ ﺑﻮد و تنها در سمت راست حیاط به فاصله ی معینی از دیوار چندین درخت کاشته شده بود .
ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎي ﺳﺎزﻧﺪﮔﯽ ﺑﺮاي ﺑﻪ وﺟﻮد آﻣﺪن ﻫﯿﺠﺎن و ﻧﺸﺎط در ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﻓﻀﺎي ﺳﺒﺰ زﯾﺎدي در ﻣﺪارس ﻧﯿﺎز است و وهمینطور بايد به ازاي هر دانش آموز 5 مترمربع فضاي سبز درنظر گرفته شود که این فضای سبز به ازای این تعداد از بچه ها بسیار کم است وباید خیلی بیشتر از این باشد .
در این مدرسه پارکینگ اختصاصی برای معلمان وجود ندارد، و معلمان اکثرا ماشین های خود را داخل حیاط مدرسه پارک می کنند و بعضی در کوچه پارک می کنند .
سرویس های بهداشتی
اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ داراي دو ﺳﺮوﯾﺲ ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﯾﮑﯽ ﻣﺨﺼﻮص داﻧﺶ آﻣﻮزان و دﯾﮕﺮي ﺑﺮاي ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ .
در حیاط و پشت ساختمان مدرسه سرویس بهداشتی دانش آموزان قرار گرفته است و دارای 12 دستشویی و در هر کدام از آنها 1 عدد سطل زباله قرار داده شده است و همچنین دارای 2 روشویی 8 تایی که یکی در داخل سرویس بهداشتی به منظور شست شوی دست ها و دیگری در بیرون آن به هدف آبخوری که در هرکدام صابون مایع نیز وجود داشت قرار داده شده بود ، ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎي ﺳﺎﺧﺖ ﻣﺪارس ﺗﻌﺪاد ﺗﻮاﻟﺖ ﻫﺎ در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ازاي ﻫﺮ 40 ﻧﻔﺮ ﺣﺪاﻗﻞ ﯾﮏ دستشویی ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮد ، ،ﮐﻪ ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﻣﺪرﺳﻪ ي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﺳﺖ .
مکان استقرار سرویس های بهداشتی بايد دارای فاصله مناسب با کلاس ها و سایر فضاهای آموزشی باشد كه سرويس بهداشتي اين مدرسه كاملاً از ساختمان آموزشي دور است وفاصله ی آن استاندارد است.
در اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﯾﮏ ﺳﺮوﯾﺲ ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﺑﺮاي ﻣﻌﻠﻤﺎن وﺟﻮد داﺷﺖ که آن هم در ساختمان اصلی در طبقه اول انتهای سالن قرار گرفته بود ولی تعداد آن کم بود و باید با تعداد بیشتری ساخته می شد .
آب خوری
یک ردیف آب خوری در بیرون دستشویی قرار داده شده بود و همچنین یک آب سرد کن نیز درحیاط وجود داشت که عمدتا دانش آموزان از آن استفاده می کردند .
ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎ ﮐﻒ ﻣﺤﻮﻃﻪ ي آﺑﺨﻮري ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﺷﺴﺘﺸﻮ و داراي ﺷﯿﺐ ﮐﺎﻓﯽ و ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻪ ﻃﺮف ﻣﺠﺮاي ﻓﺎﺿﻼب ﺑﺎﺷﺪ که از این نظر آب خوری بیرون دستشویی مناسب بود .
وهمینطور بنابر استاندارد ساخت مدارس استقرار آبخوری در داخل فضای سرویس های بهداشتی مطلقا ممنوع است كه اين مورد نيز رعايت شده و در فضاي بيرون از سرويس بهداشتي تعبيه شده است.
ساختمان و سالن آموزشی مدرسه
ساختمان آموزشی در سمت راست درب ورودی مدرسه و بعد از حیاط واقع شده است .
درب ورودی آن یک سکو با دو ردیف پله در سمت چپ و راست است که در کنار پله ها نرده هایی قرار دارد .
طبق استاندارد های ساخت مدارس برای پلکان بیش از 3 پله باید نرده طراحی و اجرا شود. كه اين مورد نيز رعايت شده است .
ساختمان آموزشی شامل دو طبقه و یک زیر زمین است، اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ داراي 14 ﮐﻼس ﺑﺮاي 6 ﭘﺎﯾﻪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ .
در طبقه اول دفتر مدیریت، دفتر معلمان، آبدارخانه، سرویس بهداشتی برای پرسنل مدرسه و 6 کلاس درس وجود دارد .
در طبقه دوم 7 کلاس درس و در زیر زمین نمازخانه ، آزمایشگاه و یک کلاس پنجم قرار دارد.
ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎي ﺳﺎﺧﺖ ﻣﺪارس ﺑﺮاي رﻧﮓ آﻣﯿﺰي ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ از رﻧﮓ ﻫﺎي روﺷﻦ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﻮد ، ﭼﻮن اﺗﺎق ﻫﺎ و ﻓﻀﺎﻫﺎ ﺑﺰرگ ﺗﺮ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﮐﻨﺘﺮل ﻫﯿﺠﺎﻧﺎت روﺣﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻧﯿﺰ ﺗﺎﺛﯿﺮ دارد.
رﻧﮓ دﯾﻮارﻫﺎي داخلی ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن کرم رنگ و ﮐﻒ ﺳﺎﻟﻦ از ﺟﻨﺲ موزاییک ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺖ .
اتاق مدیریت
در هنگام ورود به سالن مدرسه، در سمت راست اولين اتاق دفتر مدير و معاونان است که شخص مدیر و معاونان مدرسه عمدتا در این اتاق حضور دارند و همه ی کار های اداری ، برنامه ریزی ارتباط با اولیای گرامی و ... در این اتاق صورت می گیرد. کف اين اتاق از موزاییک مي باشد. سیستم گرمایشی در این جا شوفاژ و بخاری دیواری است . در كنار در ورودي آن كه قهوه ای رنگ است 6 عدد صندلي قهوه ای رنگ و 2 ميز كه روي آن ها يك جعبه دستمال كاغذي قرار داده اند براي نشستن معلمان و... ديده مي شود. مقابل اين ميز و صندلي ها 1 عدد ميز اداري وجود دارد كه براي مدير است که پشت آن یک صندلی چرخ دار است و روی تلفن تقویم و برگه و کاغذ هایی قرار داده شده است.
میز کامپیوتر وسیستم آن در انتهای اتاق است که پشت اين ميز يك عدد صندلي چرخ دار و زير ميز يك عدد سطل زباله كوچك قرار دارد. در کنار آن چند کمد وفایل قرار داده شده است . دفتر مدیریت دو درب دارد که یکی به سمت سالن و دیگری به بیرون راه دارد .
دفتر معلمان
جنب دفتر مدیر دفتر معلمان واقع شده است . کف این دفتر از موزاییک است و دارای حدود 12 عدد صندلی راحتی قهوه ای رنگ و 4 عدد میز شیشه ای و دومیز چوبی است . همچنین امکانات آن شامل : 2 عدد پنجره ، 2 عدد شوفاژ، 1 عدد کمد ،چند فایل و یک میز کامپیوتر ،1 عدد سطل زباله، 1 عدد دستگاه پرینتر در دفتر معلمان است. سیستم سرمایشی در اینجا کولر آبی است. این اتاق محل استراحت معلمین بزرگوار است و همچنین جلسات کلی بین همکاران و همچنین بیان نکات مختلف آموزشی یا خواندن بخشنامه ها در این مکان صورت می گیرد .
آبدارخانه
آبدارخانه در انتهای سالن همکف در کنار سرویس بهداشتی معلمان واقع شده است. در آبدارخانه یخچال، سطل زباله، اجاق گاز، ظرفشویی، کابینت، ،سماور قندان سینی و ... موجود می باشد.
نمازخانه
طبق استانداردها نمازخانه بهتر است در زیرزمین یا طبقات پایینی واقع شوند، که این مورد رعایت شده است. از طبقه ی اول با دوردیف پله و یک پاگرد به زیر زمین میرسیم که به نماز خانه منتهی می شود. درب ورودی آن بزرگ و سفید رنگ می باشد. بیشتر فضای کف نمازخانه از فرش پوشیده شده است. در سمت چپ درب ورودی مقدار زیادی مهر چیده شده است .در انتهای نمازخانه و گوشه ی آن یک سن است که به آن 2 عدد پله می خورد، وجود دارد، که روی آن تزیین شده و پارچه هایی بارنگ های مختلف روی آن آویخته شده است . چند عدد پنجره در دیوار سمت چپ نمازخانه وجود دارند. روی دیوارها پوسترهای متنوعی در باب نماز، احادیثی از پیامبران و امامان نصب شده است .
کلاس های درس
14 کلاس درس در مدرسه دایر است. 4 کلاس اول ،2 کلاس دوم و 3 کلاس سوم و 2 کلاس چهارم ، یک کلاس پنجم و دو کلاس ششم که مجموع کل دانش آموزان مدرسه 570نفر است.
14 ﮐﻼس ﻣﺪرﺳﻪ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﺑﻪ ﯾﮏ اﻧﺪازه و ﯾﮏ ﺷﮑﻞ ﺑﻮد و ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺷﺒﺎﻫﺖ آن ﻫﺎ صرفا ﺑﻪ ﺷﺮح ﯾﮑﯽ از آن ﻫﺎ ﻣﯽ ﭘﺮدازﯾﻢ.ﮐﻼس اول اﻟﻒ ﮐﻼﺳﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻦ آﻣﻮزش ﺧﻮد را در آﻧﺠﺎ ﻣﯿﮕﺬراﻧﻢ.اﯾﻦ ﮐﻼس ﺷﺎﻣﻞ 28 ﻧﻔﺮ داﻧﺶ آﻣﻮز ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. در اﯾﻦ ﮐﻼس 14 نیمکت وجود دارد. کف کلاس موزاییک است و درب کلاس کرم رنگ است و دو پنجره ی تقریبا بزرگ در سمت چپ کلاس واقع شده است و کلاس دارای نور کافی است .
ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪاردهای آموزشی ﮐﻼس ﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺘﯽ اﻻﻣﮑﺎن ﻃﻮري ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ ﮐﻪ از ﻧﻮر ﻃﺒﯿﻌﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ و ﭘﻨﺠﺮه ﻫﺎ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺗﻌﺒﯿﻪ ﺷﻮد .
ﺗﺨﺘﻪ ي ﮐﻼس ﻫﻢ ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ در ﻣﺤﻠﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﮐﻪ ﻧﻮر ﮐﺎﻓﯽ ﺑﻪ آن ﺑﺮﺳﺪ ﻗﺮار داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ و در ﻣﻌﺮض دﯾﺪ ﮐﺎﻣﻞ داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﺑﻪ رﻧﮓ ﺳﺒﺰ و ﻏﯿﺮ ﺑﺮاق ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ از اﯾﺠﺎد ﺧﯿﺮﮔﯽ ﺑﺮ اﺛﺮ ﺑﺎزﺗﺎب ﻧﻮر ﺟﻠﻮﮔﯿﺮي ﮔﺮدد.ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺨﺘﻪ ي ﮐﻼس ﮐﺎﻣﻼ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻮد.ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮔﺮﻣﺎﯾﺸﯽ و ﺳﺮﻣﺎﯾﺸﯽ ﮐﻼس ﺷﺎﻣﻞ شوفاژ و ﮐﻮﻟﺮ ﻣﯽ باشد .
در ﮐﻼس وﺳﺎﯾﻠﯽ از ﻗﺒﯿﻞ ﻣﯿﺰ و ﺻﻨﺪﻟﯽ ﻣﻌﻠﻢ، کمد وسایل وکتاب های دانش آموزان ، تابلوی ﮐﺎرﻫﺎي داﻧﺶ آﻣﻮزان ،ﺳﻄﻞ آﺷﻐﺎل و ... ﺑﻮد.
بر روی تابلوها ﮐﺎردﺳﺘﯽ ﻫﺎ و نقاشی هاي ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﻧﺼﺐ ﺷﺪه ﺑﻮد.
مسئولین مدرسه
تعداد مسئولین مدرسه به غیر از معلمان حدود 10 نفر است که شامل 1 مدیر 2 معاون آموزشی، 2 مربی بهداشت ، 1معاون پرورشی، 2 مربی تربیت بدنی و... می باشند .
در این مدرسه شخصی به عنوان سرایدار وجود ندارد و معلمان خودشان از هم پذیرایی می کنند .
گزارش سازمانی
مقدمه:
امروز نظام آموزش و پرورش بنا بر ضرورت تغییرات اجتماعی یکی از سازمان های پیچیده و بزرگ اجتماعی در هر کشوری محسوب می شود و با رشد و توسعه فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی پیوندی ناگسستنی دارد و به تدریج از یک حالت ساده و ابتدایی به حالت پیچیده در آمده است . در چنین شرایطی آشنایی مسؤولان آموزش و پرورش با حدود اختیارات خود و ارکان مدرسه و مقررات تحصیلی از شرایط لازم برای موفقیت یک مسئول به شمار میآید.
کادر اجرایی و آموزشی :
چارت سازمانی:
ردیفنام و نام خانوادگیسمتمیزان تحصیلات1سرکار خانم مریم گائینیمدیر دبستانکارشناسی2خانم عبدالمطلبی – خانم نظریمعاون آموزشیکارشناسی3سرکار خانم زارع نیامعاون پرورشیکارشناسی4سرکار خانم چهرغانیمعاون اجراییکارشناسی
کادر اجرایی:
کادر اجرایی مدرسه عدالت دارای چهار عضو می باشد .
الف) مدیر :
اگربخواهیم تعریفی از مدیریت آموزشی ارائه کنیم ؛ مدیریت آموزشی به معنی عام ، برنامه ریزی ،سازماندهی، هدایت، هماهنگی و نظارت و ارزشیابی فرایند آموزش تعریف شده است.
وظایف مدیر به شرح زیر است:
- مدیر مدرسه مسئول اجرای فعالیت های آموزشی ، پرورشی ، مالی و اداری مدرسه می باشد و در کلیه امور مدرسه مسئولیت دارد و موظف است بر اساس مقرارت با برنامه ریزی های مناسب و استفاده از مشارکت کارکنان ، دانش آموزان و اولیای آنها و با بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مدرسه ، جهت تحقق اهداف مصوب دوره تحصیلی تلاش کند .
- مدیر مدرسه موظف است با مشارکت کارکنان مدرسه و اولیای دانش آموزان برنامه سالانه خود را در ابعاد مختلف با رعایت ضوابط آموزش و پرورش تنظیم و به تصویب شورای مدرسه برساند.
- مدرسه موظف است با استفاده بهینه از منابع مالی دولتی و با بهره گیری از مشارکت های اختیاری مردمی و کمک های خیرین و تقویت منابع اعتباری مدرسه شرایط لازم را برای اجرای مناسب برنامه مدرسه فراهم کند.
- مدیر مدرسه باید با وظایف و مسئولیتهای خود و با شرح وظایف همکاران که از سوی آموزش و پرورش ابلاغ می شود به خوبی آشنا باشد .
- مدیر مدرسه موظف است شرح وظایف مصوب هر یک از کارکنان مربوط را به آنان ابلاغ نماید و بر اجرای صحیح آن نظارت کند .
- مدیر موظف است بطور منظم و برنامه ریزی شده شورای مدرسه ، انجمن اولیا و مربیان ، شورای معلمان و شورای دانش آموزان را تشکیل دهد و بر اجرای مصوبات و چگونگی ثبت و نگهداری سوابق و صورت جلسات مربوط نظارت کند .
سرکار خانم گائینی مدیر محترم دبستان عدالت مسئولیت انجام این وظایف را دارد و البته معاون اجرایی مدرسه نیز با ایشان همکاری می کند و در انجام وظایف به ایشان کمک می کند .
برخی از ویژگی های مدیران در دوره ابتدایی :
ایمان و اعتقاد داشتن
.داشتن دانش عمومی و تخصصی
تجربه
اخلاق و رفتار مناسب
آگاهی از قوانین و مقررات اداری و آموزشی
ب) معاون آموزشی:
خانم عبدالمطلبی و خانم نظری معاونان آموزشی مدرسه عدالت هستند که دارای وظایف و مسئولیت هایی هستند که مهمترین آنها به شرح زیر است :
- همکاری و ایجاد تعامل با سایرمعاونین و كاركنان مدرسه جهت اجراي صحیح وظایف آنان و بهبود امور و افزایش بهره وري در مدرسه
- همكاري و مشاركت با مدیر و سایر كاركنان در ایجاد محیطي آموزنده و پرورش دهنده
- همكاري در تهیه و تنظیم برنامه سالانه آموزشي، تربیتي و اداري مدرسه و اجراي شایسته آن
- برنامه ریزي و نظارت بر انجام فعالیت ها و وظایف كاركنان مدرسه و ارزشیابي مستمر از عملكرد آن ها براساس ضوابط
- شناسایی کارکنان کوشا ، فعال و شایسته ومعرفی آنها به مدیر
- برنامه ریزي و اقدام براي بهبود وضعیت دانش آموزان داراي افت تحصیلي، ناهنجاري هاي رفتاري -اخلاقي، نارسایي هاي جسماني و مشكلات خانوادگي
- تشكیل جلسات مرتبط با گروه هاي درسي و شوراي معلمان و همكاري در برنامه ریزي جهت تشكیل شوراي مدرسه، انجمن اولیاء و مربیان و شوراي دانش آموزي
- برنامه ریزي در ثبت نام و سازماندهي دانش آموزان جهت تهیه و تنظیم دفاتر رسمي مدرسه در زمان مقرر
- اجراي بخشنامه ها، دستورالعمل ها، آیین نامه هاي ارجاعي از سوي مدیر
- پاسخگویي به والدین، دانش آموزان، كاركنان و سایر مراجعین به مدرسه
- ثبت و تكمیل فرم هاي ارزشیابي كاركنان با نظر مدیر مدرسه
- استفاده از فناوري هاي هوشمند در امورات مدرسه
- پاسخگویی به بخشنامه ها و ثبت گزارش انجمن اولیا و مربیان مشترکا توسط معاون آموزشی و مدیر
- ثبت صورت جلسه شورای معلمان
ج) معاون اجرایی:
سرکار خانم چهرغانی معاونت محترم مدرسه عدالت را برعهده دارند و همراه با معاونان آموزشی در بهبود کارآیی مدرسه و در بهبود عملکرد مدیر نقش بسزایی دارند که مهمترین وظایف معاون اجرایی به شرح ذیل است :
- همکاری در تهیه ، تنظیم و اجرای برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و امتحانات و استخراج نتایج آن و اطلاع رسانی به موقع به اولیا و دانش آموزان
- پاسخگویی و اطلاع رسانی به موقع به والدین ،دانش آموزان ، کارکنان و سایر مراجعین
- انجام کلیه امور مربوط به کار با سامانه های الکترونیکی
- همکاری با مدیر در آماده سازی فضا و تجهیزات قبل از آغاز سال تحصیلی و همچنین برنامه ریزی و نظارت بر تجهیز ، توسعه و حفظ و نگهداری اموال ،فضاها و تجهیزات آموزشی و پرورشی .
- مراقبت ونظارت بر فعالیتها و رفتار دانش آموزان درساعات تفریح، خارج از كلاس و در مواقع عدم حضور دبیر در كلاس درس
- كنترل، حضور و غیاب كاركنان اداري و آموزشي مدرسه و همكاري با سایركاركنان براي انجام وظایفشان در غیاب آنان
- رسیدگي به حضور و غیاب دانش آموزان و ارائه گزارشي لازم به مدیر مدرسه و آگاه ساختن بموقع اولیا آنان
- نظارت مستقیم در مراقبت بر رفتار انضباطي مصوب
- نظارت و مراقبت بر پوشش و حجاب دانش آموزان و كاركنان مدرسه
د) معاون پرورشی :
خانم زارع نیا معاون پرورشی مدرسه دارای مدرک لیسانس است و غیر از انجام امورپرورشی ، هدایت شورای دانش آموزی هم به عهده ی ایشان است.
شرح مختصر وظایف معاون محترم پرورشی به شرح ذیل است :
- تهیه برنامه سالانه پرورشي و تربیت بدني مدرسه از طریق مشاركت شوراها و انجمن هاي رسمي مدرسه، كاركنان، اولیاء و دانش آموزان و ارائه به مدیر جهت تصویب در شوراي مدرسه
- سازماندهي نیروهاي حوزه پرورشي و تربیت بدني بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها و همكاري در تهیه و تنظیم برنامه هفتگي مدارس بر اساس جدول مواد درسي و برنامه مصوب و مطابق با دوره تحصیلي مربوط.
- برنامه ریزي، نظارت و اجراي فعالیت هاي عمومي و فراگیر مدرسه نظیر مراسم آغازین، نماز جماعت، فعالیت هاي قرآني و گروهي و مسابقات فرهنگي، هنری و بازدیدها و اردوهاي آموزشي و پرورشي.
- تهیه و تنظیم گزارش هاي لازم درخصوص فعالیت هاي پرورشي و تربیت بدني مدرسه با همكاري و مشاركت عوامل مربوط جهت ارائه به مدیر.
- برنامه ریزي ونظارت بر فعالیت ها و امور مربوط به فضاهاي پرورشي وتربیت بدني نمازخانه، كتابخانه، واحد سمعي و بصري و ...(مدرسه و توسعه و تجهیز آنها.)
- نظارت بر اجرا و ارزشیابي برنامه ها و فعالیت هاي پرورشي و تربیت بدني مدرسه.
- ایجاد، تكمیل واستفاده مناسب از پرونده هاي تربیتي و سلامت دانش آموزان مدرسه
- برنامه ریزي غني سازي اوقات فراغت و فوق برنامه دانش آموزان مدرسه
- معرفي دانش آموزان مستعد در امور قرآني ... كانون هاي فرهنگي تربیتي و ، پرورش
و) خدمت گذار:
شاغل این پست با رعایت اصول و موازین شرعي و اسلامي زیر نظر مدیر مربوط وظایف مشروحه ذیل را به عهده دارد :
بیتوته نمودن در واحد متبوع
حضور در محل خدمت حداقل یك ساعت قبل از شروع كار رسمي مدرسه و خروج از آن پس از پایان كار واحد متبوع و تنظیف كامل كلاسهاي درس و محوطه مربوط در تمام اوقات مقرر ضمن سال و در تابستان و انجام دیگر وظایف در تمیز نگهداشتن دائمي اماكن مختلف
و همچنین گزارش به موقع به مسؤولین ذیربط در مورد اماكن و تأسیساتي كه از حیث تعمیرات نیاز فوري به اصلاح و یا ترمیم دارند.
در این مدرسه سرایدار یا خدمتگذاری دائما کار نمی کند و حتی معلمان نیز خودشان از همدیگر پذیرایی می کنند .
کادر آموزشی
کادر آموزشی مدرسه عدالت شامل آموزگاران پایه اول تا ششم، مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت است.
آموزگاران :
آموزگاران زیر نظر مدیر مدرسه وظایف مشروحه زیر را انجام مي دهند :
- آموزنده و پرورش دهنده در كلاس منطبق با ً كوشش و اهتمام در بوجود آوردن محیطي كاملا موازین و معیارهاي اسلامي به طوري كه زمینه شكوفا شدن استعدادهاي فطري و خدادادي دانش آموزان از هر جهت فراهم باشد.
- كوشش در ایجاد روحیه نظم و ترتیب و دقت و همكاري و تعاون در دانش آموزان و علاقمند نمودن آنان به تحقیق و تفحص
- اجراي برنامه هاي آموزشي _ پرورشی مصوب تدریس به موقع کلیه مواد برنامه طبق جدول ساعات كار هفتگي و با زمان بندي سالانه و اهتمام در بهبود كیفیت آموزشي از طریق بكارگرفتن شیوه ها و روشهاي جدید تدریس با استفاده از وسایل كمك آموزشي و تهیه طرح درس.
- فراهم كردن موجبات ارزشیابي به موقع از پیشرفت تحصیلي دانش آموزان و تجزیه و تحلیل نتایج آنان و شناسایي علل پیشرفت یا عدم پیشرفت تحصیلي و سعي در تقویت نقاط قوت و اتخاذ تدابیر لازم جهت رفع نقاط ضعف یادگیري دانش آموزان.
- انجام ارزشیابي هاي تشخیصي، تدریجي، توصیفي و پایاني برابر آئین نامه ها و دستور عمل هاي مربوط
- دقت در برگزاري امتحانات شفاهي و عملي دانش آموزان.
- تصحیح دقیق اوراق امتحانات دانش آموزان اعم از داخلي یا نهایي برحسب مورد برابر دستور عمل هاي صادره از سوي آموزش و پرورش.
- رسیدگي مستمر به تكالیف دانش آموزان و سعي در حسن خط و بهبود كار آنان.
- تبادل نظر با معلمان و مشاوران راهنما و شركت در شوراهاي آموزشي، پرورشي مدرسه و گردهمایي ها و دوره هاي كارآموزي و ارائه پیشنهادهاي لازم.
- شركت فعالانه در گروههاي آموزشي مربوط و تبادل نظر با سایر كاركنان در اجراي بهتر برنامه هاي درسي و ارائه پیشنهادهاي لازم.
- پیشنهادهاي لازم در مورد برنامه هاي درسي پرورشي، روشها و وسایل و اجراي مصوبات شوراها در حدود مقررات مربوط.
- همكاري و تبادل نظر با اولیاء دانش آموزان در موارد لازم به منظور آگاهي از وضع رفتار و تحصیلات دانش آموزان و راهنمایي خانواده ها براي چاره جویي دشواریها و مسائل تحصیلي دانش آموزان با اطلاع مدیر مدرسه.
- رسیدگي مرتب به كیفیت پیشرفت تحصیلي دانش آموزان و ثبت نمرات آنان براساس مفادآئین نامه ي امتحانات؛ انجام آزمایشها و كارهاي عملي لازم با توجه به محتواي كتب درسي مربوط .
- ثبت خلاصه اي از آزمایشهاي انجام شده و نتایج آن توسط دانش آموزان یا معلم در دفتر مربوط.
- دقت و مراقبت در وضع پوشش دانش آموزان و تذكر مطالب لازم به آنان در این زمینه
- شركت فعال در جلسات شوراي معلمان و اظهارنظر و ارائه پیشنهادهاي لازم.
- توجه به تفاوت هاي فردي دانش آموزان و توجه لازم موردي به دانش آموزاني كه در یادگیري نارسائیهاي دارند و یا دیرآموز هستند.
- سعي در شناسایي ناهنجاریهاي رفتاري و نارسائیهاي اخلاقي و مشكلات خانوادگي دانش آموزان و همكاري با مدیر و دیگر مسؤولین و اولیاء در جهت اصلاح و رفع مشكل آنان.
- همكاري و معاضدت با مدیر و معاون و سایر معلمان مدرسه در اجراي ضوابط و مقررات دستور عمل ها و بخشنامه ها.
- همكاري و مساعدت لازم با مسؤولین و حضور به موقع در مدرسه در جریان برگزاري امتحانات.
- رسیدگي مرتب به حضور و غیاب دانش آموزان و ارائه گزارشهاي لازم به اولیاء مدرسه.
- ورود به كلاس قبل از دانش آموزان و خروج از كلاس بعداز آنان و عنداللزوم همكاري با معاونت مدرسه براي مراقبت از دانش آموزان در ساعات تفریح.
- حضور در جلسات برگزاري امتحانات داخلي و نهایي به عنوان مراقب یا ناظر، یا مسؤول حوزه و یا برحسب مسؤولیتي كه طبق دستور عمل هاي صادره از سوي آموزش و پرورش به وي محول مي گردد.
- همكاري در تشكیل و تنظیم پرونده هاي تحصیلي دانش آموزان.
- انتقال و ثبت نمرات امتحاني در لیست مربوط و كنترل آن و تحویل به موقع به مدیر مدرسه پس از امضاء.
شرح وظایف مربی بهداشت:
- نظارت مستمر بر وضعیت بهداشت محیط آموزشگاه ،سالن ها ، کلاس ها ، بوفه ، سرویس های بهداشتی مدارس و... .
- انجام معاینات بهداشتی دانش آموزان بر اساس دفتر معاینات و شناسنامه سلامت در هر سال.
- پیگیری جهت درمان دانش آموزان بیمار ، به ویژه محرومین و ثبت معاینات و شناسنامه سلامت .
- گرامیداشت مناسبتهای بهداشتی ، برگزاری مسابقات و ارسال به موقع گزارش به کارشناسی بهداشت.
- شرکت فعال در جلسات ، تشکیل شورای بهداشتی در مدرسه و پیگیری جهت رفع معضلات بهداشتی آموزشگاه و محیط اطراف آن .
-بررسی سیستم آب ، برق ، گاز ، صابون مایع ، کپسول اطفاء حریق بطور مستمر وگزارش نواقص احتمالی به مدیر آموزشگاه.
- اجرای برنامه کشوری سلامت دهان ودندان و توزیع دهانشویه (در صورت توزیع آن از طرف مرکز بهداشت ) و ارائه آموزشهای لازم به آنان.
- ارسال به موقع گزارشات و آمارهای ماهیانه و سالیانه و... .
- حضور فعالانه در مراسم آغازین و ساعات تفریح و نظارت بر وضعیت بهداشت فردی دانش آموزان و ارائه آموزشهای لازم.
- پیگیری وتکمیل واکسیناسیون دانش آموزان.
- ارتباط مستمر با مراکز بهداشتی همچنین دعوت از پزشکان و کارشناسان جهت معاینات پزشکی و آموزش دانش آموزان .
- شرکت فعال در جلسات انجمن اولیاء و مربیان و آموزش نکات لازم به والدین در کلاسهای آموزش خانواده.
- گزارش فوری بیماریهای واگیر دار و خطرناک به مراکز بهداشت و کارشناسی بهداشت مانند : وبا / ایدز / سیاه سرفه / هپاتیت / مننژیت / کزاز/ فلج اطفال/ سیاه زخم/ سل/ توکسوپلاسموزیس/ کچلی / دیفتری و...
- تشکیل گروه سرود ، نمایش، و .. تهیه مطالب بهداشتی، روزنامه دیواری و ... جهت ارائه آموزش بهتر به دانش آموزان و اولیا
خانم زارع نیا مربی بهداشت مدرسه در همه ساعات در مدرسه حضور دارند و پیوسته آماده کمک رسانی و انجام وظیفه خود در مدرسه هستند .
شرح وظایف مربی تربیت بدنی:
- اهتمام در بوجود آوردن محیطي كاملا آموزنده و پرورش دهنده در كلاس درس منطبق با موازین و معیارهاي اسلامي بطوریكه زمینه شكوفا شدن استعدادهاي فطري و خدادادي دانش آموزان فراهم شود.
- حضور بموقع در كلاس درس و سعي وافر در هدر نرفتن وقت دانش آموزان و اشتغال به تدریس موظف بر طبق برنامه هفتگي بر اساس ضوابط مصوب وزارت آموزش و پرورش
- شركت در جلسات و شوراهاي دبیران و همكاري با سایر مقامات مربوط در زمینه مختلف آموزش و پرورش
- همكاري با رئیس واحد آموزشي مربوط و اجراي دستورات در حدود مقررات وزارت آموزش و پرورش
- بررسي و ارائه فهرست مورد نیازتجهیزات و ملزومات ورزشي به مدیر مدرسه به منظوراجراي مطلوب و بهینه ساعت درس تربیت بدني
- بررسي وضعیت فضاهاي موجود روباز و سرپوشیده قابل استفاده براي ساعت درس تربیت بدني در مدرسه، ارائه پیشنهاد لازم به مدیر مدرسه به منظور آماده سازي آن براي ساعت درس تربیت بدني
- ارائه پیشنهادات لازم در راستاي اجراي نكات ایمني و بهداشتي در اماکن،فضاها و تجهیزات ورزشي مدرسه به مدیر مدرسه
- استفاده از كفش و لباس ورزشي مناسب در زمان حضور در مدرسه
- ملزم نمودن دانش آموزان به استفاده از كفش و لباس ورزشي مناسب در طول سال تحصیلي
- استفاده از دفتر كار معلم به منظور ارتقاء مدیریت كلاس از طریق كنترل حضور و غیاب سوابق ورزشي،آموزشي و انضباطي دانش آموزان ،استعداد یابي وهدایت دانش آموزان و اجراي هدفمند برنامه درس تربیت بدني با استفاده از طرح درس روزانه و عناوین جدول برنامه سالیانه درس تربیت بدني و ارایه گزارش به مقام ذیربط
- ارزشیابي درس تربیت بدني دانش آموزان
- فراهم نمودن تمهیدات لازم به منظور چگونگي استفاده مناسب دانش آموزان از وسایل و امكانات ورزشي موجود در مدرسه
- ترغیب دانش آموزان به مشاركت فعال در فعالیت هاي مستمر ورزشي
- ارائه بازخورد وضعیت آمادگي جسماني،ساختار قامتي و تعیین سطح مهارت هاي ورزشي دانش آموز به والدین
- همكاري با اداره تربیت بدني آموزش و پرورش منطقه / شهرستان در راستاي اجراي مطلوب برنامه هاي ورزشي دانش آموزان
- تشكیل انجمن ورزشي، انتخاب سرگروه هاي ورزشي و برگزاري مسابقات ورزشي داخل مدرسه آماده سازي تیم هاي ورزشي مدرسه جهت شركت در مسابقات منطقه،استان و غیره،
- نظارت بر اجراي مراسم ورزش آغازین با بكارگیري سرگروه هاي ورزشي مدرسه
- گسترش بهره برداري از فن آوریهاي نوین آموزشي در جهت كیفیت بخشي به آموزش درس تربیت بدني و فعالیت هاي ورزشي دانش آموزان
مربی تربیت بدنی مدرسه سرکار خانم یاری است . ایشان بسیار فعال و پویا هستند .
برخی ویژگی های معلمان در دوره ابتدایی:
- از سلامتی تن و روان برخوردار باشند.
- علاقه مند به حرفه معلمی باشند.
- به رموز حرفه معلمی آشنا باشند و برای تدریس اطلاعات کافی داشته باشند.
- در عمل و نظر معنقد باشند و با شیوه ی انبیاء به ویژه پیامبر اکرم (ص) و ائمه اطهار(علیهم 6 السلام) با کودکان آشنا باشند.
- دارای قدرت رهبری و اداره امور آموزشی باشند.
همه ی معلمان و کارکنان مدرسه دارای سابقه کار بالا هستند و حداقل سابقه ی کاری هشت تا ده سال را دارا هستند .
شوراها و انجمن ها :
شوراها و انجمن های مدرسه عبارتند از:
الف) شورای مدرسه
ب) شورای آموزگاران
ج) انجمن اولیا و مربیان
د) شورای دانش آموزی
دفاتر :
دفاتر موجود :
دفاتر مختلفی در مدرسه عدالت بود ، که به آن ها در ادامه اشاره خواهد شد :
1.دفتر اموال
2.دفتر ارسال و مراسلات
3.دفتر اندیکاتور
4.دفتر اخذ رسید مدارک
5.دفتر ثبت آزمایشات
6.دفتر نظارت و راهنمایی در مدارس
7.دفتر ثبت مشخصات همکاران
8.دفتر حضور و غیاب همکاران
9.دفتر صورت جلسه شورای معلمان
10.دفتر آمار
11.دفتر حضور و غیاب دانش آموزان
12.دفتر ثبت صورت جلسات شورای دانش آموزی
کاربرد هر یک از دفاتر
1.دفتر اموال :
اموالی که از هرطریق اعم از خرید یا اهدایی ، وقفی یا از اداره به آموزشگاه تحویل میشود ، در آن با نام / مشخصات مثل کشور سازنده یا کارخانه ، رنگ یا وزن و ابعاد و ... /تعداد و... ثبت میشود که در سال های اخیر دیگر این موارد در اتوماسیون اداری مدارس ثبت می شود.
2.دفتر ارسال و مراسلات :
در این دفتر مشخصات نامه های دریافتی و ارسالی مدرسه (شامل تاریخ ، شماره پاکت ، عنوان پاکت ، حامل و محل امضا ) در آن ثبت می شود .این دفتر در گذشته کاربرد بیشتری داشته است ، چون امروزه با پیشرفت تکنولوژی نامه ها و بخشنامه ها به صورت اتوماسیون ارسال می شود .
3.دفتر اندیکاتور :
که در آن خلاصه نامه های فرستاده و رسیده را درآن ثبت می کنند و نام دیگر آن نامه نما است . این کار جهت سهولت در شناسایی و تفکیک بهتر مراسلات انجام می شود و در سال های اخیر این موارد نیز در اتوماسیون اداری مدارس ثبت می شود .
4.دفتر اخذ رسید مدارک :
این دفتر هم گذشته و هم امروزه کاربرد دارد ،الزام وجود این دفتر برای این است که زمانی که دانش آموزی فارغ التحصیل می شود و یا قصد تغییر مدرسه دارد، سرپرست دانش آموز جهت تحویل مدارک در مدرسه حاضر می شود و فقط در صورت امضا و ثبت اثر انگشت قادر به دریافت مدارک است.
5.دفتر ثبت آزمایشات :که درآن ردیف ، موضوع ، تاریخ ، وسایل مورد نیاز و چکیده آزمایشات انجام شده ثبت می شود.
6.دفتر نظارت و راهنمایی در مدارس:
که در این دفتر شرح مشاهدات / نو آوری های دیده شده در مدرسه ، بپیشنهادات به مدیر و... توسط کسی که از جانب اداره به بازدید از مدرسه آمده درج می شود.
7.دفتر ثبت مشخصات همکاران :
در این دفتر نام / نام خانوادگی / نام پدر /میزان تحصیلات / رشته تحصیلی و سایر مشخصات کارکنان مدرسه درج شده است.
8.دفتر حضور و غیاب همکاران : به ترتیب سمت ها از مدیر ، معاون آموزشی ، معاون پرورشی و... نوشته شده و محل درج ساعت ورود و خروج و امضا در جدول وجود دارد و امضای کارکنان اجباری است. جدول حضور و غیاب به صورت هفتگی است و در آخر هر ردیف ملاحظات قرار دارد و صحت آمار و امضا به تأیید مدیر دبستان می رسد .
9.دفتر صورت جلسه شورای معلمان:
جلسه معارفه مدیر با معلمان در شهریور صورت می گیرد و مدیر از معلمان درخواست می کند هر یک موضوعی که می تواند در سال جاری به مدرسه و روند آموزشی کمک کند ارائه کنند ، معلمان موضوعات را در مهرماه به مدیر تحویل می دهند و در هرجلسه درباره یکی از موضوعات بحث می شود. همچنین در شورا امور جاری مدرسه و شرح وظایف معلمان بررسی می شود و مطالب مورد بحث توسط معاون آموزشی مدرسه در دفتر صورت جلسه ، نوشته می شود و در پایان جلسه حاضرین جلوی مشخصات خود را امضا می کنند.
10.دفتر آمار:
دفتر آمار دفتری است که در آن مشخصات دانش آموزانی که در سال تحصیلی مورد نظر ثبت نام کرده اند ، ثبت می شود. ( البته نام دانش آموزان در سامانه دانش آموزی هم درج می شود.)
11.دفتر حضور و غیاب دانش آموزان :
به صورت جدول تهيه شده و غيبت دانش آموزان با نوشتن نام و نام خانوادگي ، تاريخ ، موجه يا غير موجه بودن مشخص مي شود.
12.دفتر ثبت صورت جلسات شورای دانش آموزی:
این دفتر برخلاف سایر دفاتر یادشده در اتاق امور پرورشی نگهداری می شود، نه دفتر معاونت . و زمانبندی آن از آبان ماه ، یعنی بعد از انتخابات شورا آغاز می شود.
گزارش عاطفی
مقدمه :
آنچه در حیات انسانی حائز اهمیت است نیاز به همزیستی با یکدیگر و روابط انسانی است. روابط انساني در یك مدرسه فرآیند برقراري، حفظ و گسترش رابطه پویا، هدفدار و دو جانبه بین اعضاي آن است كه با تأمین نیازهاي منطقي، اجتماعي و رواني فرد و گروه سبب تفاهم و ایجاد انگیزش لازم جهت تحقق اهداف سازمان میشود از آنجا که مدارس مسئول ساخت شخصیت،منش و سلوک انسانی هستند، رسالت عظیمی بر عهده آنها قرار گرفته است .
در گزارش حاضر در ابتدا به بررسی روابط عاطفی میان معلم و دانش آموزان و سپس به روابط میان کارکنان مدارس با یکدیگر خواهیم پرداخت.
بخش اول : روابط موجود در چارچوب کلاس
بخش روابط عاطفی میان دانش 2در این بخش به روابط عاطفی موجود در کلاس ، که خود شامل آموزان و معلم و درک حالات دانش آموزان توسط وی، و روابط بین دانش آموزان با یکدیگر خواهیم پرداخت.
الف ) روابط عاطفی میان معلم و دانش آموزان :
رابطه ی معلم با شاگرد ارتباطی عمیق و بسیار تأثیر گذار است. در طول مدتی که من در کلاس اول به عنوان کارورز حضور داشتم اهمیت این رابطه برایم روشن تر شد، معلم کلاس خانمی با تجربه و با سابقه بود ، ایشان کاملا به خصوصیات و حساسیت های سنی دانش آموزان خود آگاه بودند و آنها را بسیار دوست می داشتند، و در کنار محبت و علاقه به آن ها در صورت لزوم بسیار جدی هستند. در طول این مدت به هیچ عنوان حتی یک بار هم سر هیچ دانش آموزی فریاد نزدند و در صورتی که کار خطایی از کسی دیده می شد به تنهایی با او صحبت می کرد .
مثلا یک روز یکی از بچه ها به کناری خود حرف زشتی زد و او به خانم معلم گفت که به من حرف بدی زده من انتظار داشتم ایشان عصبانی شوند و حتی دانش آموز خاطی را اصطلاحا دعوا کنند ولی ایشان با جدیت و بدون این که باقی بچه ها بفهمند او چه حرفی زده به قضیه خاتمه دادند و دانش آموزی که حرف بدی زده بود از دوستش عذرخواهی کرد .
ایشان همیشه سعی داشتند پیش از بچه ها سلام کنند تا آنها یاد بگیرند و در هر موقعیتی نکات اخلاقی را به بچه ها گوشزد می کردند البته باید این نکته را بگویم که خود ایشان واقعا به اصول اخلاقی پایبند بودند و با اعمال خود این را نشان می دادند. محبت و علاقه در کلاس ایشان دوسویه است وبچه ها هم معلم خود را بسیار دوست دارند .
همچنین عامل دیگری که به این مدیریت خوب کلاس به خانم معلم کمک میکند آگاهی وی از شرایط زندگی شاگردانش و آشنایی و شناخت خصوصیات شخصی هر یک از آن ها است و این باعث شده تا سطح انتظاراتش را با سطح توانایی بچه ها تنظیم کند، اگر چنین شناختی نباشد و فراتر از حد انتظارات یک دانش آموز از وی انتظار داشته باشیم می تواند باعث لطمات روحی و عاطفی در آنها شود . خود خداوند در قرآن که راهنمای اصلی زندگی ماست می فرماید «لا یکلف الله نفسا الا وسعها »(بقره،43) ، پس شایسته نیست از کسی بیش از حد توانش انتظار داشت البته این امر باعث نشده که ایشان سعی کنند بچه ها را در همان حد نگه دارند و مثلا در هنگام دیدن تکالیف بچه ها وقتی کوچک ترین پیشرفت و کوششی در آن ها می دیدند فورا به تشویق و تقویت آن می پرداختند و منتظر پیشرفت بعدی او می شدند. حتی وقتی در یک بخش می دیدند فردی ضعیف تر است توجه خاصی به او میکردند و با صبوری سعی می کردند او را به سطح بالاتری برسانند ، ایشان معتقد بودند دانش آموزان ضعیف جزئی لاینفک از کلاس ما هستند و توجه بیشتر به آن ها هرگز به معنای عدم اجرای عدالت نیست و معلم باید شجاعانه آنان را مرکز توجه خود قرار دهد.
خوشبختانه به دلیل شناختی که ایشان از دانش آموزانشان دارند به خوبی در برابر حرکات و رفتار بچه ها واکنش نشان می دهند ، مثلا وقتی یکی از بچه ها زیاد صحبت می کرد ، خانم معلم به او می گفت : دیگر دلم نمیخواهد تا آخر روز نامت را صدا کنم و بگویم ساکت که به نظرم این راه بسیار کاربردی و مودبانه بود و بسیار بیشتر از گفتن عبارتی مثل ساکت باش کاربردی بود. درباره تشویق بچه ها نیز که به دو شیوه ی کلامی و غیر کلامی انجام می شود در کلاس با شیوه کلامی و با عبارات آفرین ، احسنت ومهر زدن در کتاب دانش آموزان و جایزه دادن هنگام رسیدن به تعداد مشخصی از مهر ها و ... صورت می گرفت .
ب ) روابط عاطفی میان دانش آموزان :
بچه ها با هم رابطه خوب وصمیمانه ای دارند و وقتی یکی به کمک نیاز داشته باشد بقیه تمام تلاششان را میکنند تا به آن فرد کمک کنند مثلا وقتی در انجام تکلیفی یکی مشکل داشت بارها دیدم که اطرافیانش سعی می کردند به او کمک کنند و یا چیزی در کلاس گم می شد همه تلاش می کردند تا آن وسیله را پیداکنند و بخصوص در کارگروهی که در درس فارسی یا علوم می بایست انجام می شد بچه ها به طور جدی یکدیگر را راهنمایی می کردند و اشکالات همدیگر را رفع می کردند؛. و یکی از نکاتی که توجه مرا به خود جلب کرد نبود حسادت و رقابت منفی بین بچه ها بود. تنها مشکلی که در روابط بچه ها دیده می شد شکایت بچه ها از هم دیگر بود که گاها دیده می شد. خانم شیبانی سعی می کرد تا جای ممکن به سخن بچه ها گوش کند و تعارضات بینشان را حل کند و در صورتی که نیاز می شد یک تذکر کلی به همه ی بچه ها میدادند.
ج) تبیین علمی روابط موجود در چارچوب کلاس :
اصول برقراری روابط حسنه بین معلم و دانش آموزان :
سنگ بنای ایجاد روابط حسنه در یک محیط آموزشی ، شناخت نیازها و احساسات افراد و توانایی برای بیان احساسات متقابل و انتقال آن به افراد است . معلم نقش مهمى در سلامت روانى دانش آموزان ایفا مى كند. شناخت توانائیها ، نیازها ، ناسازگاریها و ویژگیهای رفتار و خصوصیات روانی کودکان و نوجوانان از اهمیت ویژه ای برخوردار است . این شناخت باعث درک کودکان می شود و همچنین زمینه ای برای برنامه ریزی و به کار بردن امکانات آموزشی و پرورشی می شود .
ویژگی های دانش آموز در دوره ابتدایی :
رشد جسمانی :
در دوره ابتدایی ، تارهای عصبی ، " میه لینی " می شوند ، در نتیجه ، رشد جسمانی دانش آموز در این دوره ، بسیار مهم است . در دوره دبستان، خودمداری کاهش می یابد. دانش آموز در این مرحله ، در صورت قرار گرفتن در یک محیط مناسب ، مدرسه مطلوب و آموزگاران ماهر ، به تدریج می تواند به حقوق دیگران توجه و آن را رعایت نماید ؛ حتی گاهی اوقات نیز می تواند ، از حق خود بگذرد و دیگران را در نظر بگیرد .از طریق فعالیت های گروهی ، بیشتر می توان به این ویژگی توجه نمود .
معقول تر شدن پیوندهای عاطفی :
در این مرحله ، دانش آموز ارتباط عاطفی شدیدی با خانواده خود برقرار می کند . در دوره دبستان ، این پیوندها معقول می شوند و او می تواند چند ساعتی دور از آن ها، جدا از آن ها بماند، بدون این که خلأ عاطفی احساس کند. این ویژگی، در رشد عاطفی دانش آموز و هدف آموزش و پرورش که همانا استقلال عاطفی دانش آموزان است، بسیار مهم می باشد .
تغییر شکل مشاهدات :
دانش آموز دبستانی در هنگام مشاهده، به بررسی علل پرداخته، چرایی مسائل را جستجو کرده و به چگونگی فرایندها توجه می کند . دانش آموز دبستانی بیش از حد از تخیل دور شده و به واقعیت نزدیک می شود . یکی از ویژگی های مهم این دوره ، کاهش تخیلات است .
نقش معلم در ارتباط با دانش آموزان :
الف - در جوامع توسعه یافته، گردانندگان مدارس، دانش آموزان را به هنگام ثبت نام، از نظر روحی - روانی و جسمی و وضعیت خانوادگی مورد بررسی قرار می دهند و اطلاعات را در اختیار معلمان قرار می دهند تا معلم با روحیات شاگردان آشنا شود.
ب - برقرار کردن روابط عاطفی با دانش آموزان و رفتار محبت آمیز به جا و به موقع، از دیگر اصول تعلیم و تربیت صحیح است.
ج - معلم از طریق درس دادن، رابطه ای علمی با شاگردان برقرار می کند. اگر این روش تدریس با روحیه ای شاد و سرحال باشد، در دانش آموزان ایجاد انگیزه می کند .
د - از دیگر وظایف معلم، برقراری روابط اجتماعی صحیح و سالم و آموزش آن به دانش آموزان است. یکی از اهداف آموزش و پرورش، همین مسئله است. دانش آموز باید از طریق مدرسه اجتماعی شدن را بیاموزد .
بخش دوم : روابط موجود بین مدیر ، معلمان و کارکنان و خانواده ها
الف) روابط متقابل مدیر با سایرین :
روابط مدیر با اولیا:
یکبار یکی از اولیا که بسیار ناراحت و عصبانی به نظر می رسید را در یکی از جلسات کارورزی مشاهده نمودم که منتظر آمدن مدیر بود و در دفتر مدرسه ایستاده بود ، هنگامی که مدیروارد دفتر شدند ایشان با صدای بلندو خیلی ناخوشایند در مورد دخترش که وسایلش را در مدرسه نگاه داشته بودند صحبت می کرد و خیلی عصبانی بود ایشان خیلی با دقت و صبورانه به صحبت های مادر دانش آموز گوش می دادند ووقتی صحبت ایشان تمام شد خیلی محترمانه و منطقی و باحالتی خیر خاهانه به صحبت های آن خانم پاسخ دادند و برای ایشان دلیل این رفتار را توضیح دادند و ایشان را راضی نمودند . رفتار خوب و مناسب و ایفای نقش به عنوان یک دوست رفتاری بود که در مواقع مختلف از مدیر و معاون مدرسه دیدم.
روابط مدیر با کارکنان و معلمان :
روابط خانم مدیر با کارکنان و معلمان رابطه ای هم دلانه و دوستانه و مبتنی بر احترام است و حتی دیدم که وقتی در کاری مهارت نداشتند از یکی از معاونین کمک خواستند و پس از پایان کار از ایشان صمیمانه تشکر کردند یا مثلا وقتی مادر یکی از معلمان به شدت بیمار بود با محبت سعی کردند تا به او دلداری بدهندو اورا آرام کنند و تا جای ممکن به همراه سایر همکاران سعی در آرام کردن او داشتند .
ب) روابط متقابل معلمان با یکدیگر :
خوش بختانه روابط معلمان با یکدیگر دوستانه و خوب است و گاها در دفتر معلمان یکدیگر را به اسم صدا می کنند. مبنای رفتار آنها صمیمانه و توأم با احترام است همچنین در کارها و آموزش با هم همفکری می کنند . یکبار خانم شیبانی معلم راهنمای بنده اظهار داشت که یکی از دلایل اصلی که من همچنان ، در این مدرسه ماندم وجود همکاران خوبی است که دارم .
ج) روابط متقابل کارکنان با یکدیگر :
به دلیل مهارت خوب کارکنان وصمیمیت آنها با همدیگر تعارض یا برخورد بدی بینشان دیده نشد و همه به صورت مسالمت آمیز در کنار وظایف خود به وظایف یکدیگر نیز رسیدگی و کمک می کردند .
د) روابط مدیر و معاونان با دانش آموزان :
معاون مدرسه تعامل نسبتا خوبی با دانش آموزان دارد و اکثرا به دعواهای بچه ها و برقراری نظم آنها رسیدگی می کند . هنگام زنگ تفریح دائما درسالن قدم می زند و به برقراری هماهنگی و انضباط مدرسه کمک می کند .همچنین برخوردی صمیمانه ولی در عین حال جدی دارد و دانش آموزان نیز اورا دوست می دارند.
مدیر مدرسه نیز رابطه ی خوبی با دانش اموزان دارد و دانش آموزان را با گفتن کلمات مثبت به نظم و درس خواندن تشویق می کند .
اصول مهم درایجاد روابط حسنه از سوی مدیر مدرسه :
- مدیر باید سعی کند پس از شناسایی احساسات خود ، احساسا ت منفی و متعارض خود را به طریق منطقی از بین ببرد و احساسات مثبت را جایگزین آنها سازد و این اصل را بکار گیرد .
- مدیر باید به این اصل اعتقاد داشته باشد که انسانها در شرایط عادی و معمولی احساسات و عواطف خود را به همان شکلی به او منتقل می کنند که مدیر احساسات و عواطفش را به آنان منتقل کرده است
- مدیر باید توانایی بروز یا توقف انتقال عواطف و احساساتش را آن گونه که بهترین نتیجه را بتواند بگیرد داشته باشد .
از اساسی ترین کارهای مدیر در راستای ایجاد جوی سالم و شرایطی مناسب ، ایجاد احساس خوشحالی و رضایت خاطر در معلمین ، دانش آموزان و اولیا است .
راه ایجاد رابطه حسنه با اولیا:
مدیر با شناخت ارزش و نقش خانواده در شکوفائی استعدادها ، تربیت ، آموزش و چگونگی ارتباط آنها با مدرسه زیربنایی ترین گام را در ایجاد رابطه حسنه با اولیا بر می دارد . مدیر با شناخت ویژگی ها و خصوصیات اجتماعی ، سیاسی ، مذهبی ، اخلاقی و فرهنگی جامعه و خانواده در جلب مشارکت اولیا ، با شرکت دادن آنان در وظایف ، مسئولیت ها و عملیات تلاش کند به طوری که نتیجه آن ، احساس تعلق و مؤثر بودن باشد .
گزارش آموزشی
گزارش تدریس چرخه ی آب علوم ، پایه اول دبستان :
چند روز قبل از روزی که برای کارورزی در مدرسه حضور پیدا کنم با معلم را هنمای خود تماس گرفتم و از ایشان خواستم که اگر مایل هستند ، یک زنگ کلاس را من تدریس کنم و البته به ایشان گفتم هر درس و عنوانی که بفرمایند من آمادگی کسب کنم و تدریس کنم . ایشان با کمال میل قبول کردند و موضوع چرخه ی آب علوم اول و بحث تقارن را مطرح نمودند .
بنده چرخه ی آب را انتخاب نمودم و طرح درسش را نوشتم و وسایل مربوط به آن را نیز تهیه کردم درمورد نحوه ی تدریس نیز مجددا با معلم راهنمای خود مشورت نمودم و ایشان نیز بسیار از شوق و علاقه ی من خوشحال شدند و فعالیت های بنده را تایید می کردند.
طرح درس مذکور به شرح زیر می باشد :
عنوان: چرخه آب نام معلم :فاطمه آقانوری
نام درس: علوم پایه/مقطع :اول
صفحه:45 تعدادفراگیران:28 نفر
--------------------------------------------------------------
هدف کلی:
آشنایی با چرخه آب
اهداف جزئی
دانش آموزان در این درس :
1_ مفهوم چرخه ی آب را در می یابند .
2_ چگونگی تشکیل بخار آب را فرا می گیرند .
3_ چگونگی تشکیل ابر و باران را در می یابند .
اهداف رفتاری:
در جریان تدریس از دانش اموزان انتظار می رود :
مفهوم بخار آب را دریابند . (شناختی)
طرز تشکیل ابر را یاد بگیرند .(شناختی)
طرز تشکیل بخار را فرا گیرند .(شناختی)
مراحل ایجاد باران را یاد بگیرند .(شناختی)
بتوانند مراحل چرخه آب را نام ببرند .(شناختی)
به ارزش آب در طبیعت پی ببرند .(شناختی)
به مفهوم چرخه آب و قصه ی مربوط به آن علاقه نشان دهند .( عاطفی)
با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند مراحل چرخه آب را مشاهده کنند . (شناختی)
دانش آموزان هر مرحله را روی تابلو چسبانده و توضیح دهند.(مهارتی)
اهداف رفتار ورودی :
قبل از آغاز تدریس درس جدید از دانش آموز انتظار می رود :
با مفهوم قطره آب آشنایی داشته باشد .
پدیده ی بخار شدن را دیده باشد .
باران را دیده باشد .
ابر و خورشید را دیده باشد .
دریا را دیده باشد .
روش های تدریس:
مشارکتی ، نمایشی ، پرسش و پاسخ ،کار گروهی
رسانه ها ی آموزشی :
تصاویر _ مدل چرخه آب _ فیلم انیمیشن آموزشی _ کتاب _تابلو کلاس
فعالیت یادگیری :
قصه گفتن _ استفاده از مدل چرخه ی آب _ نمایش فیلم انیمیشن
مراحل تدریس:
الف) آمادگی :
کلاس را با سلام و احوال پرسی شروع کرده سپس حضور و غیاب کلاسی را انجام میدهیم.
ب) آماده سازی :
سپس از درس قبل سوال می پرسیم :
1.آب روی زمین به چه شکل وجود دارد؟
2.درچه جاهایی اب وجود دارد؟
3.ایا اب همیشه به یک شکل است؟
4.ایا اب دریاهاهمیشه درمحل خود وجود دارد؟
ج) ایجاد انگیزه و ارائه درس :
از دانش آموزان می پرسم آیا دوست دارند که برایشان قصه بگویم ؟
آنها بسیار مشتاقانه از من می خواهند تا قصه ام را شروع کنم ، قصه ی قطره کوچولو را میگویم که در رودخانه ای درحال بازی و چرخیدن است و بعد به جایی آرام و پر از آب می رسد .
می پرسم بچه ها قطره کوچولومون الان کجاست ؟
دریا
خب بچه ها قطره کوچولو کلی بازی میکنه کلی از این طرف میره به اون طرف بعد متوجه میشه که گرمش شده اولش فک میکنه چون خیلی دویده گرمش شده ، ولی بعدش میفهمه که خورشید داره نورش رو میتابونه ، شروع میکنه خودشو باد زدن .
خودشو باد میزنه بعد میبینه داره سبک میشه ، میبینه داره میره بالا .
بچه ها کجا میره ؟
میره تو آسمون
بعد کلی که بالا رفت میبینه هوا خیلی سرده . قطره کوچولو سردش میشه بعد میبینه دوروبرش کلی قطره کوچولوی دیگه هم هست که باهاش اومدن اونجا ، به قطره ها میگه بیاید به هم نزدیک شیم تا گرم تر بشیم چون اینطوری خیلی سردمون میشه . قطره ها به هم دستاشونو میدن و یه ابر رو تشکیل میدن .
خب بچه ها ابر ها همونجا که میمونن حوصلشون سر میره به هوهو خان میگن هوهوخان مارو یکم ببر بچرخون . کلی میرن از این طرف به اون طرف بعد یهو با یدونه ابر دیگه تصادف میکنن صدای خیلی بلندی ایجاد میشه .
بچه ها صدای چیه ؟
رعد و برقه
دیگه قطره کوچولوها همه قطره قطره میان پایین چون که تصادف کردن دیگه زیاد نمیتونستن بالا بمونن . بچه ها بارون تشکیل میشه میاد پایین .
سپس یک مدل چرخه ی آب که با نایلون های زیپی درست کرده ایم به همه ی گروه ها ارائه می دهیم و از یکی از آنها می خواهیم مدل خود را برای بقیه دوستانشان در کلاس توضیح دهند .
خلاصه و جمع بندی :
سپس از بچه ها می خواهیم کتاب خود را باز کرده و همینطور که به تصاویر چرخه ی آب نگاه میکنند برای آنها شعری از چرخه ی آب می خوانیم .
شعر بدین مضمون است :
گرما و نور خورشید
وقتی به دریا تابید
آب ها بخار می شوند
هی بالاتر می روند
جمع که شدند بخارها
ابر می شوند چه زیبا
وقتی به هم می خورند
تولید برق می کنند
سپس باران می بارد
شادابی هدیه دارد
قطره قطره و کم کم
از کوه وصحرا با هم
جویبار وسیلاب می شوند
تا باز به دریا برسند
بچه های گلم حالا میتونید بهم بگید چی شد که این قطره کوچولو رفت بالا و دوباره چی شد که اومد پایین؟
بچه ها هوای گرم باعث میشه آب بره بالا و وقتی هوا خیلی گرم شد دیگه بارون هم نمیاد پس آب روی زمین دیگه وجود نداره....
پس سعی کنیم توی مصرف آب دقت کنیم و صرفه جویی را فراموش نکنیم چرا که اگه آب قابل استفاده وجود نداشته باشه آدما و گیاهان نمیتونن زنده بمونن و زمین
هیچ گیاهی روش رشدنمیکنه......
ارزشیابی پایانی:
چند شکل ابر باران خورشید دریا و رود را به هرگروهی یک شکل می دهیم و از آنها می خواهیم با هم دیگر مشورت کنند و جای آن را بر روی تخته مشخص کنند و هرکدام را در جای درست خود قرار دهند سپس دلیل اینکه چرا آنجا قرار داده اند را توضیح دهند .
تعیین تکلیف :
یک لیوان را زیر نور آفتاب قرار داده و آن را از آب پر کنید واز بالاترین خطی که آب وجود دارد آن را علامت گذاری کنید .بعد از 4 ساعت مجددا لیوان را از بالاترین سطح آب علامت گذاری کنید . مشاهدات خود را به کلاس ارائه دهید .
همچنین چند کاری را که شما درخانه برای جلوگیری از اسراف آب انجام میدهید را نقاشی کنید.
بازخورد از چهره های دانش آموزان کلاس حین تدریس :
در شروع کلاس و هنگام قصه گفتن بچه ها همه سکوت کرده بودند و با اشتیاق گوش می دادند ولی در آخر زمان قصه گویی کمی بی حوصله شده بودند .
هنگامی که مدل چرخه ی آب را دیدند بسیار هیجان زده شده بودند و بعضی از گروه ها آب داخل آن را در کف کلاس ریختند .
هنگام شعر گفتن نیز بسیار خوشحال بودند و دست میزدند.
با اینکه شلوغ می کردند ولی به سوالات بنده درست پاسخ می دادند و مفهوم قصه را خیلی زود فهمیدند .
دانش آموزان تدریس بنده را دوست داشتند و برایشان خوشحال کننده و جذاب بود.
بازخورد و نقد معلم راهنما:
ایشان در رابطه با تدریس بنده فرمودند :
صدا و و لحن شما حین تدریس مناسب و جذاب بود .
مدل چرخه آب شما بسیار جذب کننده و جالب بود .
اینکه تکلیف در منزل شما برای هر گروه متفاوت بود سنجیده بود .
قصه ی چرخه ی آب را خیلی خوب تعریف کردید .
و اما در باره ی نقاط ضعف تدریس بنده فرمودند :
هنگام گفتن قصه بهتر بود یا شکل آن را می کشیدید یا اینکه قصه را روی شکل توضیح می دادید.
گاهی کنترلتان روی کلاس کم میشد و نمی توانستید آن را کنترل کنید .
وقتی یکی از بچه ها بجای بخار کلمه دود را بکار برد بازخورد مناسبی به او ندادید .
از نایلون های چرخه ی آب ، آب می چکید و باید از قبل این را می دانستید و تدبیری می اندیشیدید .
و در پایان ایشان فرمودند که از تدریس بنده راضی بودند و شوق و اشتیاق بنده را نسبت به تدریس بسیار تحسین نمودند .
گزارش پایانی
دبستان دخترانه عدالت در خیابان بعثت در شهر قم واقع شده است که دارای 570 دانش آموز است که جز مدارس پر جمعیت این شهر به حساب می آید .
معایب و محاسن و ویژگی ساختاری مدرسه به صورت مختصر در ذیل بیان شده است :
. این مدرسه ضمن نزدیک بودن به وسایل نقلیه از کارخانجات و بیمارستان ، محل انباشتن زباله و مراکز پر سرو صدا به دور است و از نظر آلودگی و مشکلات محیطی خطر خاصی مدرسه را تهدید نمی کند.
. عرض و ارتفاع درب ورودی در مدرسه طوری طراحی شده است که امکان ورود خودرو های سبک و سنگین امدادی را فراهم آورده كه در اين مدرسه درب ورودی استاندارد است .
. محل عبور دانش آموزان از محل عبور وسایل نقلیه به داخل مدرسه جدا است .
. حیاط مدرسه به نسیت دانش آموزان دارای مساحت کمی است و دانش آموزان نیاز به فضای بیشتری دارند .
. آﺳﻔﺎﻟﺖ ﮐﻒ ﺣﯿﺎط ﺣﺪوداٌ 15 ﺳﺎل ﭘﯿﺶ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ و ﮐﻤﯽ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﺷﺪه اﺳﺖ و از اﯾﻦ ﻧﻈﺮ اﺣﺘﯿﺎج ﺑﻪ ﺗﻌﻤﯿﺮ و ﺑﺎزﺳﺎزي دارد .
. طرح حیاط پویا به صورت حرفه ای و تخصصی در حیاط این مدرسه اجرا نشده است .
. ﺧﻂ ﮐﺸﯽ زﻣﯿﻦ ﺑﺎزي ﺗﺎ ﺟﺪول 2 ﻣﺘﺮ ﻓﺎﺻﻠﻪ دارد و از این لحاظ دارای استاندارد است .
. دیوار های مدرسه با ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻫﺎي ﺑﭽﻪ ﮔﺎﻧﻪ و ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﺷﺎد ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺷﺪهﺑﻮد و ﺗﻌﺪادي ﻣﻄﻠﺐ آﻣﻮزﺷﯽ ﻫﻢ روي آن ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه است .
. ﻓﻀﺎي ﺳﺒﺰ اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ است و تنها در سمت راست حیاط به فاصله ی معینی از دیوار چندین درخت کاشته شده است .
. در این مدرسه پارکینگ اختصاصی برای معلمان وجود ندارد، و معلمان اکثرا ماشین های خود را داخل حیاط مدرسه پارک می کنند .
. تعداد توالت ها به نسبت دانش آموزان متناسب است و ساختار آن استاندارد است .
. سرويس بهداشتي اين مدرسه كاملاً از ساختمان آموزشي دور است وفاصله ی آن استاندارد است.
. آبخوری در داخل فضای سرویس های بهداشتی قرار نگرفته است و در فضاي بيرون از سرويس بهداشتي تعبيه شده است.
. برای پلکان ورودی به ساختمان آموزشی نرده طراحی شده و استاندارد است .
. رﻧﮓ دﯾﻮارﻫﺎي داخلی ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن کرم رنگ و ﮐﻒ ﺳﺎﻟﻦ از ﺟﻨﺲ موزاییک است ﮐﻪ ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺖ .
. دفتر معاونان و مدیر مدرسه ادغام شده است و همه با هم در یک اتاق حضور دارند .
. نمازخانه در زیرزمین یا طبقه پایینی مدرسه واقع شده است .
. بیشتر فضای کف نمازخانه از فرش پوشیده شده است.
. در انتهای نمازخانه یک سن است که روی آن تزیین شده و پارچه هایی بارنگ های مختلف روی آن آویخته شده است .
. روی دیوارها پوسترهای متنوعی در باب نماز، احادیثی از پیامبران و امامان نصب شده است .
. دو پنجره ی تقریبا بزرگ در سمت چپ کلاس های درس واقع شده است و کلاس دارای نور کافی است .
. ﺗﺨﺘﻪ ي ﮐﻼس ﻫﻢ در ﻣﺤﻠﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﮐﻪ ﻧﻮر ﮐﺎﻓﯽ ﺑﻪ آن می رسد قرار دارد و در ﻣﻌﺮض دﯾﺪ ﮐﺎﻣﻞ داﻧﺶ آﻣﻮزان است .
. بر روی تابلوهای کلاس ﮐﺎردﺳﺘﯽ ﻫﺎ و نقاشی هاي ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﻧﺼﺐ ﺷﺪه است .
در این مدرسه هرکدام از کارکنان وکادر مدرسه وظایف و مسئولیت های دارند که اگر بخواهیم خیلی مختصر به آن بپردازیم این گونه خواهد بود که :
. مدیر مدرسه سرکار خانم گائینی دارای مدرک لیسانس می باشد و سابقه خدمت ایشان بیش از 20 سال است .
. مدیر مدرسه مسئول اجرای فعالیت های آموزشی ، پرورشی ، مالی و اداری مدرسه می باشد و در کلیه امور مدرسه مسئولیت دارد.
. معاون آموزشی مدرسه سرکار خانم عبدالمطلبی و سرکار خانم نظری است که ایشان نیز هردو دارای سابقه کار بالایی هستند و تحصیلات هردو لیسانس است .
. مسئولیت معاون آموزشی برنامه ریزي و نظارت بر انجام فعالیت ها و وظایف كاركنان مدرسه و ارزشیابي مستمر از عملكرد آن ها و اجراي بخشنامه ها، دستورالعمل ها، آیین نامه هاي ارجاعي از سوي مدیر است .
. معاون اجرایی مدرسه عدالت سرکار خانم چهرغانی هستند که ایشان نیز دارای سابقه کار بالایی هستند و مدرک لیسانس دارند .
. یکی از اصلی ترین وظایف معاون اجرایی نظارت مستقیم در مراقبت بر رفتار انضباطي مصوب است و همچنین انجام کلیه امور مربوط به کار با سامانه های الکترونیکی برعهده ی معاون اجرایی است .
. معاون پرورشی مدرسه سرکارخانم زارع نیا هستند که ایشان نیز سابقه کار بالای 10 سال دارند و دارای مدرک لیسانس می باشند .
. یکی از وظایف اصلی معاون پرورشی نظارت بر اجرا و ارزشیابي برنامه ها و فعالیت هاي پرورشي و تربیت بدني مدرسه است .
. کادر آموزشی این مدرسه شامل آموزگاران پایه اول تا ششم و مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت است .
. آموزگاران مسئولیت آموزش و پرورش دانش آموزان و فراهم کردن زمینه برای شکوفا شدن استعداد های دانش آموزان را عهده دار هستند .
. مربی بهداشت مدرسه سرکار خانم زارع نیا دارای سابقه کار بیش از ده سال و دارای مدرک کارشناسی در رشته بهداشت هستند .
. یکی از مسئولیت های مربی بهداشت نظارت مستمر بر وضعیت بهداشت محیط آموزشگاه ،سالن ها ، کلاس ها ، بوفه ، سرویس های بهداشتی مدارس است .
. مربی تربیت بدنی مدرسه سرکار خانم یاری هستند که ایشان دارای مدرک کارشناسی تربیت بدنی هستند و دارای سابقه کار بالای 8 سال می باشند.
. یکی از مسئولیت های مربی تربیت بدنی کنترل حضور و غیاب سوابق ورزشي،آموزشي و انضباطي دانش آموزان ،استعداد یابي وهدایت دانش آموزان و اجراي هدفمند برنامه درس تربیت بدني است .
در هر مدرسه ای یا حتی هر محیطی علاوه بر بیان مسئولیت ها ووظایف هر کدام از سمت ها که بیان شد یک سری روابط نیز در بین آنها شکل میگیرد که این روابط باید دارای چارچوب خاص ودارای تاثیر سازنده باشد .
اگر بخواهیم به بررسی روابط عاطفی بین معلمان دانش آموزان مدیر مدرسه معاونان و کارکنان این مدرسه با یکدیگر بپردازیم و چگونگی روابط انها را خیلی مختصر بیان کنیم :
ابتدا در مورد معلم راهنمای بنده باید گفت ایشان :
. کاملا به خصوصیات و حساسیت های سنی دانش آموزان خود آگاه هستند.
. او در کنار محبت و علاقه به دانش آموزان در صورت لزوم بسیار جدی است.
. او به هیچ عنوان سر هیچ دانش آموزی فریاد نمی زند.
. او در صورتی که کار خطایی از کسی دیده می شد به تنهایی با او صحبت می کرد.
. محبت و علاقه در کلاس ایشان دوسویه است .
. معلم از شرایط زندگی شاگردانش آگاهی دارد و خصوصیات شخصی هر یک از آن هارا میشناسد.
. معلم در سطح انتظاراتش به سطح توانایی بچه ها توجه دارد.
. وقتی او کوچک ترین پیشرفت و کوششی در دانش آموزان می دید فورا به تشویق و تقویت آن می پرداخت.
. به خوبی در برابر حرکات و رفتار بچه ها واکنش نشان می دهند.
در را بطه با رابطه ی دانش آموزان با یکدیگر باید گفت که :
. بچه ها با هم رابطه خوب وصمیمانه ای دارند.
. حسادت و رقابت منفی بین بچه ها وجود ندارد .
رابطه ی مدیر با اولیا :
. رفتار خوب و مناسب و ایفای نقش به عنوان یک دوست رفتاری بود که در مواقع مختلف از مدیر مدرسه دیدم.
. روابط خانم مدیر با کارکنان و معلمان رابطه ای هم دلانه و دوستانه و مبتنی بر احترام است.
جدول کدگذاری
ردیفمتنکدگذاری بازکد گذاری محوریانتخابی1از نظر آلودگی و مشکلات محیطی خطر خاصی مدرسه را تهدید نمی کند.رعایت استاندارد1و2و3و4و5و6و7و8و9و10و11و12ویژگیهاییک مدرسه بر اساساستاندارد2در اين مدرسه درب ورودی استاندارد است .رعایت استاندارد3محل عبور دانش آموزان از محل عبور وسایل نقلیه به مدرسه جدا است .رعایت استاندارد4ﺧﻂ ﮐﺸﯽ زﻣﯿﻦ ﺑﺎزي ﺗﺎ ﺟﺪول 2 ﻣﺘﺮ ﻓﺎﺻﻠﻪ دارد و دارای استاندارد است .رعایت استاندارد5تعداد توالت ها متناسب استرعایت استاندارد6سرويس بهداشتی از ساختمان آموزشي دور استرعایت استاندارد7آبخوری در فضاي بيرون از سرويس بهداشتي تعبيه شده است.رعایت استاندارد8رﻧﮓ دﯾﻮارﻫﺎي داخلی ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن کرم رنگ و ﮐﻒ ﺳﺎﻟﻦ از ﺟﻨﺲ موزاییک استرعایت استاندارد9دو پنجره ی تقریبا بزرگ در سمت چپ کلاس های درس واقع شده است و کلاس دارای نور کافی است .رعایت استاندارد10برای پلکان ورودی به ساختمان نرده طراحی شدهرعایت استاندارد11ﺗﺨﺘﻪ ي ﮐﻼس در ﻣﺤﻠﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﮐﻪ ﻧﻮر ﮐﺎﻓﯽ ﺑﻪ آن می رسد قرار داردرعایت استاندارد12نمازخانه در زیرزمین یا طبقه پایینی مدرسه واقع شده است .رعایت استاندارد13دفتر معاونان و مدیر مدرسه ادغام شده استادغام فضاها13استفاده بهینه از فضا14پارکینگ اختصاصی برای معلمان وجود نداردعدم رعایت استاندارد14و15و16و17و18عدمرعایت استانداردهای سازندگی مدارس15ﻓﻀﺎي ﺳﺒﺰ اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ استعدم رعایت استاندارد16حیاط مدرسه دارای مساحت کمی است و دانش آموزان نیاز به فضای بیشتری دارند.عدم رعایت استاندارد17آﺳﻔﺎﻟﺖ ﮐﻒ ﺣﯿﺎط اﺣﺘﯿﺎج ﺑﻪ ﺗﻌﻤﯿﺮوﺑﺎزﺳﺎزي دارد.عدم رعایت استاندارد18طرح حیاط پویا در حیاط این مدرسه اجرا نشده است .عدم رعایت استاندارد19در نمازخانه یک سن است که روی آن تزیین شدهتزئینات19و20و21و22و23ایجاد جو شاد و زیبا در مدرسه20روی دیوارها پوسترهایی در باب نماز نصب شدهزیبا سازی 21دیوار های مدرسه با ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻫﺎي ﺑﭽﻪ ﮔﺎﻧﻪ و ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﺷﺎد ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺷﺪهزیبا سازی 22بیشتر فضای کف نمازخانه از فرش پوشیده شده است.زیباسازی23بر روی تابلوهای کلاس ﮐﺎردﺳﺘﯽ ﻫﺎ و نقاشی هاي ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﻧﺼﺐ ﺷﺪه استافزایش نشاط در کلاس24مدیر مدرسه سرکار خانم گائینی دارای مدرک لیسانس می باشد و سابقه خدمت ایشان بیش از 20 سال است .سابقه و میزان تحصیلات مدیر مدرسه242526272829میزان تحصیلاتکادر اجرایی25معاون آموزشی مدرسه خانم عبدالمطلبی و خانم نظری است که هردو دارای سابقه کار بالایی هستند و تحصیلات هردو لیسانس است .تحصیلات کارکنان26معاون اجرایی مدرسه عدالت سرکار خانم چهرغانی هستند که ایشان نیز دارای سابقه کار بالایی هستند و مدرک لیسانس دارند .تحصیلات کارکنان27مربی بهداشت مدرسه خانم زارع نیا دارای سابقه کار بیش از ده سال و دارای مدرک کارشناسی در رشته بهداشت هستندتحصیلات کارکنان28مربی تربیت بدنی مدرسه سرکار خانم یاری هستند که ایشان دارای مدرک کارشناسی تربیت بدنی هستند و دارای سابقه کار بالای 8 سال می باشند.تحصیلات کارکنان29معاون پرورشی مدرسه سرکارخانم زارع نیا هستند که ایشان نیز سابقه کار بالای 10 سال دارند و دارای مدرک لیسانس می باشند .تحصیلات کارکنان30مدیر مدرسه مسئول اجرای فعالیت های آموزشی ، پرورشی ،مالی مدرسه می باشد و در کلیه امور مدرسه مسئولیت دارد.مسئولیت مدیر30313233343536وظایف کادراجرایی31یکی از وظایف معاون پرورشی نظارت بر اجرا و ارزشیابي برنامه های پرورشي و تربیت بدني مدرسه استمسئولیت معاون پرورشی32آموزگاران مسئولیت آموزش و پرورش دانش آموزان و فراهم کردن زمینه برای شکوفا شدن استعداد ها را عهده دار هستند .مسئولیت آموزگاران33مسئولیت معاون آموزشی برنامه ریزي و نظارت بروظایف كاركنان مدرسه و ارزشیابي مستمر از عملكرد آن ها و اجراي بخشنامه ها، دستورالعمل ها، آیین نامه هاي ارجاعي از سوي مدیر استمسئولیت معاون آموزشی34یکی از مسئولیت های مربی بهداشت نظارت مستمر بر وضعیت بهداشت محیط آموزشگاه ،سالن ها ، کلاس ها ،سرویس های بهداشتی مدارس است .مسئولیت مربی بهداشت35وظیفه معاون اجرایی نظارت مستقیم در مراقبت بر رفتار انضباطي و همچنین انجام کلیه امور مربوط به کار با سامانه های الکترونیکیمسئولیت معاون اجرایی36یکی از مسئولیت های مربی تربیت بدنی کنترل حضور و غیاب سوابق ورزشي،آموزشي و انضباطي دانش آموزان و اجراي هدفمند برنامه درس تربیت بدني است .مسئولیت مربی تربیت بدنی37معلم کلاس کاملا به خصوصیات و حساسیت های سنی دانش آموزان خود آگاه هستند.عوامل موثر در یادگیری3738394042434445عوامل مربوط به معلم38او در کنار محبت و علاقه به دانش آموزان در صورت لزوم بسیار جدی است.خصوصیات یک معلم 39او به هیچ عنوان سر هیچ دانش آموزی فریاد نمی زند.ایجاد روابط سالم و احترام آمیز با دانش آموزان40او در صورتی که کار خطایی از کسی دیده می شد به تنهایی با او صحبت می کرد.کوشش در جهت رفع مشکلات رفتاری دانش آموزان41محبت و علاقه در این کلاس دوسویه استرابطه متقابل41احساس متقابل معلم ودانش آموزان 42معلم از شرایط زندگی شاگردانش آگاهی دارد و خصوصیات شخصی هر یک از آن هارا میشناسدتوجه به تفاوت های فردی3738394042434445عوامل مربوطبه معلم43معلم در سطح انتظاراتش به سطح توانایی بچه ها توجه دارد.توجه به تفاوت های فردی44وقتی او کوچک ترین پیشرفت و کوششی در دانش آموزان می دید فورا به تشویق و تقویت آن می پرداخت.خصوصیت یک معلم45به خوبی در برابر حرکات و رفتار بچه ها واکنش نشان می دهنددرک حالات دانش آموزان46بچه ها با هم رابطه خوب وصمیمانه ای دارندروابط دوستانه و صمیمی46و 47ویژگی های دانش آموزان47نبود حسادت و رقابت منفی بین بچه ها.رابطه ی مثبت بین دانش آموزان48رفتار خوب و مناسب با والدین و ایفای نقش به عنوان یک دوست رفتاری بود که در مواقع مختلف از مدیر مدرسه دیدم.احترام به ارباب رجوع48و 49ویژگی های مدیر49روابط خانم مدیر با کارکنان و معلمان رابطه ای هم دلانه و دوستانه و مبتنی بر احترام است.احترام به همکاران
نتیجه گیری :
چنین مدرسه ای با این تعداد جمعیت و چنین امکانات محدود و کم نسبت به خیلی از مدارس دولتی دیگر با این حال دارای طرفداران مخصوص خود است .
التون می یو در بررسی های هارتون به این نتیجه رسید که روابط دوستانه غیررسمی و عاطفی بین کارکنان و سرپرستان آثار مطلوبی برروی کارآیی و بازدهی سازمان خواهد داشت و لازمه موفقیت مدیران داشتن انعطاف و دریافت احساسهای روانی و عاطفی کارکنان می باشد.
پس اگر کادر مدرسه وظایف خود را به خوبی انجام دهند و رابطه ای صمیمانه با یکدیگر برقرار کنند و همچنین آموزگاران با مهارت و با تجربه ای در آن مشغول به فعالیت باشند ، گاهی خروجی مدرسه نتایج بسیار قابل توجهی به دنبال خواهد داشت .
به توضیحات فوق می توان گفت یک مجموعه زمانی موفق است که در آن افراد به خوبی با یکدیگر ارتباط برقرار نموده و به شکل موثری با هم کار کنند.
فهرست منابع و مآخذ
قرآن ، سوره بقره .آیه 43
زینلی، منصور،مقاله برقراری روابط انسانی در مدرسه ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ،ص 21.
-1rportal.farsedu.ir
-2hawzah.net
-3www.zibaweb.com
-4www.pnah3k.ir